Метод проектов в обучении иностранному языку студентов вузов юридических специальностей : На материале немецкого языка

• Автор: Черных, Валентина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 185 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

1.1. Ретроспективный анализ развития метода проектов как средства

обучения и воспитания личности студента

1.2. Психологопедагогическая сущность и функции метода проектов как

средства обучения и воспитания.

1.3.Отбор содержания обучения для работы по методу проектов. Принципы

и критерии отбора

1.4.Анализ моделей интерактивного обучения.

Глава II. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНТЕРАКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.
2.1. Общедидактические и игровые принципы организации и обучения
иностранному языку методом проектов
2.2. Проектная культура преподавателя в организации учебных проектов. 2.3. Разработка учебнометодического пособия Проекты на уроках
немецкого языка для студентов вузов.
2.4. Концептуальная модель обучения иностранному языку студентов юридических специальностей как дидактическая основа реализации
системы учебных проектов
Выводы.
Глава III. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.1. Типология проектов юридической направленности
3.2. Педагогическая технология реализации учебных проектов средствами
иностранного языка
3.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности обучения иностранному языку посредством системы учебных проектов юридической направленности
Выводы.
Заключение
Литература


Анализ теоретических и экспериментальных исследований позволяет констатировать, что, несмотря на большое количество работ по организации проектной деятельности, многие проблемы ждут своего разрешения. Исходя из социальной природы языка как средства общения и цели овладения иностранным языком в неязыковом вузе, ядром оптимальной активизации овладения иностранным языком должно быть общение на иностранном языке, ориентирующее студентов на достижение ими коммуникативной компетенции. При этом изучение иностранного языка в неязыковом вузе должно рассматриваться через призму отношения к будущей профессии. Важность проблемы организации обучения юристов, включая иностранный язык, и отсутствие ее разработанности говорят о том, что выбранная тема исследования актуальна. В качестве объекта исследования выступает процесс обучения в вузе студентов юридических специальностей профессионально-направленному общению на иностранном языке. Предметом исследования является научная разработка и экспериментальная проверка эффективности системы проектов юридической направленности как средства совершенствования профессиональных иноязычных умений и формирования социально-значимых качеств личности. Разработать научно-методическое пособие на немецком языке на основе метода проектов для студентов юридических специальностей. Система проектов является важным условием эффективного обучения иностранному языку профессиональной направленности студентов вузов, обеспечивающим поэтапное формирование умений иноязычного профессионального общения. Оптимизация и организация учебного материала для проведения профессионально-направленных проектов возможна при условии реализации следующего комплекса принципов: общедидактических(принцип бинарного моделирования, принцип активности и самостоятельности, принцип структурной системности), игровых(принцип диалогического общения и взаимодействия партнеров по игре, принцип исполнения ролей) и принципов отбора содержания обучения, в их числе: принцип аутентичности, принцип коммуникативной ценности, принцип тематической маркированности. Инструментом формирования профессионально-коммуникативной компетенции является специально созданная система обучения, нашедшая практическую реализацию в учебно-методическом пособии. Проекты на уроках немецкого языка». Апробация и внедрение результатов исследования. O.A. Черных В. В. Изд. ТГУ им. Г.Р. Державина, . Основные теоретические и практические положения диссертации и результаты исследования обсуждались на конференции по проблемам лингвистики и методики обучения иностранным языкам в году; на международной конференции, посвященной дискурсу в обучении иностранному языку в году; в Державинских чтениях. На конференциях выступала с докладами по темам «Роль преподавателя в педагогическом проектировании» (Проблемы лингвистики и методики обучения иностранным языкам: Традиции и стратегии обновления. Тамбов. ТГУ, с. Методология исследования: Дискурс в обучении иностранному языку. Международный сб. Тамбов. ТГУ. Формирование социо-культурной компетенции в целях подготовки юристов по методу проектов». Методология педагогического исследования: современные языки (гносеология и практика). Материалы международного научно-практического семинара. Тамбов. ТГУ. Разработка учебно-методического пособия по обучению студентов профессиональнонаправленному иноязычному общению». Тамбов. ТГУ. Технология реализации учебных проектов средствами иностранного языка». Материалы международной научной конференции. Тамбов. ТГУ. Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось с по год и было направлено на проверку эффективности использования метода проектов как инновационного средства профессионально-направленного обучения студентов юридических специальностей средствами иностранного языка. Исследование осуществлялось на базе юридического факультета ТГУ им. Г.Р. Державина. На первом этапе (-гг. Проведен констатирующий эксперимент. Сформулированы требования и разработана программа обучающего эксперимента. На втором этапе (-гг.