Методическая система подготовки учителей к созданию электронных образовательных ресурсов

• Автор: Чернобай, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с. : ил.

Содержание
Введение.

Теоретические основы подготовки учителей к созданию электронных образовательных

ресурсов.
Анализ состояния подготовки учителей к созданию электронных образовательных ресурсов в условиях

повышения квалификации

Обоснование основных направлений подготовки учителей к созданию электронных образовательных ресурсов на современном этапе информатизации
образования

Выводы по главе 1.

Разработка методики подготовки учителей к созданию электронных образовательных ресурсов в условиях системы повышения

квалификации.

Структура и содержание подготовки учителей к созданию и использованию электронных образовательных
ресурсов.
Определение уровней готовности учителей к созданию и использованию электронных образовательных
ресурсов.
Содержание уровня готовности учителей к проектированию электронных образовательных
ресурсов.
Содержание уровня готовности учителей к разработке
электронных образовательных ресурсов
Содержание уровня готовности учителей к созданию методики внедрения электронных образовательных
С.
С. С.
С.
С. С.
ресурсов в учебный процесс С.
2.3. Опытноэкспериментальная работа по подготовке учителей к созданию электронных образовательных
ресурсов С.
Выводы но главе 2. С.
Заключение С.
Список литературы


Городском отделе образования администрации МО «Закрытое административно-территориальное образование Знаменск Астраханской области», Центр повышения квалификации при муниципальном отделе образования Харабалинского района Астраханской области. В формирующем эксперименте приняли участие учителя (/, / уч. Астраханской области, обучающиеся на курсах повышения квалификации в рамках IV модуля курсовой подготовки «Информационные технологии в образовании». Первый этап (поисково-теоретический, - гг. Второй этап {экспериментальный, - гг. ЭОР; выявлены условия, необходимые и достаточные для эффективного внедрения методической системы подготовки учителей в условиях повышения квалификации к созданию электронных ресурсов; определена эффективность разработанной методики для создания ЭОР; разработаны методологические основы подготовки учителей к созданию и использованию электронных ресурсов в своей профессиональной деятельности; подготовлены учителями электронные образовательные ресурсы. Третий этап (завершающий, - гг. ЭОР. Теоретическая значимость результатов исследовашш состоит в том, что теоретически обоснованы характеристики содержательных и процессуальных аспектов обучения учителей созданию и использованию ЭОР в условиях постдипломного образования. Дополнены и конкретизированы теоретические основы обучения использованию ИКТ в условиях повышения квалификации (уточнены цели обучения, сформулированы критерии отбора нового содержания подготовки, методов, форм и средств обучения). Полученные результаты могут служить теоретической основой для исследований по построению методических систем обучения и подготовки учителей к созданию электронных образовательных ресурсов. Достоверность результатов исследования обеспечивалась методологической обоснованностью исходных позиций, теоретических положений, целостным подходом к решению поставленной проблемы, длительным характером изучения педагогической практики и организацией опытно-экспериментальной работы, соответствием концептуачьных позиций тенденциям развития социально-педагогической реальности. Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на заседаниях Центра образовательных электронных изданий и ресурсов Института содержания и методов обучения Российской академии образования; на заседаниях кафедры информатики и методики преподавания информатики Волгоградского государственного педагогического университета (Волгоград, - гг. Астрахань, Волгоград, - гг. Новые технологии в образовании: современные решения» (г. Астрахань, г. VI Всероссийской научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании» (г. Москва, г. Москва, г. Результаты исследования нашли отражение в публикациях автора. Внедрение результатов исследования осуществлено в работе самого автора и других преподавателей Астраханского института повышения квалификации и переподготовки. Отдельные выводы и элементы методической системы использованы в работе преподавателей Центра повышения квалификации Городского отдела образования администрации МО «Закрытое административно-территориальное образование Знаменск Астраханской области». Приоритетным направлением развития теоретических основ построения методической системы подготовки учителей к созданию ЭОР является ориентация на создание таких ресурсов, которые смогут обеспечить получение новых образовательных результатов. Методическая система подготовки учителей к созданию ЭОР в условиях постдипломного образования должна разрабатываться на основе комплексного подхода, включающего все компоненты подготовки, что создаст условия для достижения новых образовательных результатов. С учетом мотивации, профессиональных потребностей, индивидуальных способностей к деятельности в сфере применения ИКТ, целесообразно проводить трехуровневую подготовку учителей к созданию электронных ресурсов в условиях повышения квалификации. К уровням готовности педагогов по созданию ЭОР мы относим такие, как: готовность к проектированию, к разработке и к созданию методики внедрения электронных ресурсов в учебный процесс.