Дидактические условия оптимизации контроля и самоконтроля в учебной деятельности студентов с применением ЭВМ

• Автор: Белякин, Александр Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 210 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОДОСЫШ ОПТИМИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ В УЧЕБНОЙ деятельности студен ТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭВМ.
1.1. Проблема контроля и самоконтроля в психоло гической, педагогической и дидактической литературе.
1.2. Дидактические и кибернетические предпосылки оптимального сочетания функций контроля и самоконтроля в учебной деятельности студентов . 4
1.3. Обоснование дидактических условий оптимизации контроля и самоконтроля в учебной дея тельности студентов .

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ

ДИДАКТИЧЕСКИХ УСЛОВИИ ОПТИМИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭВМ.
2.1. Общие вопросы методики и организации дидактических экспериментов с применением ЭВМ. . .

2.2. Методика составления адаптивных обучающих программ.

2.3. Разработка алгоритмических и эвристических средств контроля и самоконтроля

2.4. Анализ процесса и обсуждение результатов дидактических экспериментов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Ориентировочной основой деятельности для студентов выступают алгоритмические и эвристические предписания, которые также целесообразно разрабатывать с учетом специфики применения ЭВМ. Практическое значение исследования состоит в том, что разработана система дидактических средств, которая включает набор адаптивных обучающих программ по отдельным фрагментам английского языка, математического анализа и специального курса по обу -чению операторов ЭМ, а также матрицу самоконтроля и эвристическое предписание. Составлены методические рекомендации по написанию такого типа обучающих программ, предназначенные для широкого круга преподавателей вузов. Реализация комплекса дидакти -ческих условий оптимального сочетания контроля и самоконтроля существенно повышает эффективность учебной деятельности студентов и особенно сокращает время овладения практическими умениями и навыками при решении как типовых, так и проблемных учебных задач. Обсуждение и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации были изложены автором на всесоюзной и республиканских конференциях и семинарах в Казани (- гг. Таллине ( г. Уфе СЫ г. Казанского авиационного ин -ститута (- гг. Казанского педагогического института ( г. Казанского университета ( г. Казанского высшего военного инженерного училища ( г. Разработанная система дидактических средств находит эффективное применение в ряде вузов страны. Составленная автором адаптивная обучающая программа с применением ЭШ используется в практике обучения студентов 1 и 2 курсов Казанского авиационного института. Приложение), а также научно-учебных центров СШЮ "Алгоритм” в Москве, Киеве, Минске, Алма-Ате. Дидактическая, целостная трактовка понятий контроля и самоконтроля в учебной деятельности студентов. Под контролем понимается одна из ведущих функций педагогического управления учебной деятельностью студентов, которая реализуется на основе сравнения нормативной модели учебной деятельности с реальными промежуточными и конечными результатами, повышение эффективности и качества которых может быть достигнуто на основе применения комплекса дидактических и технических средств обучения, в том числе ЭВМ. С тех же позиций рассматривается и понятие о самоконтроле. Однако, в отличие от контроля, самоконтроль является одной из ведущих функций управления студента собственной учебной деятельностью и нормативная модель учебной деятельности носит в этом случае субъективный характер. ЭШ для целей контроля и самоконтроля. ЭВМ, в которых содержание учебных заданий охватывает основные сочетания контроля и самоконтроля. Успешности выполнения системы учебных задач и заданий с возрастающим уровнем сложности и проблемности способствует систематическое применение матрицы самоконтроля и эвристических предписаний, рациональное сочетание которых повышает эффектив -ность контроля и самоконтроля. Практические рекомендации по составлению адаптивных обучающих программ на основе оптимального сочетания контроля и самоконтроля. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. В первой главе диссертации "Теоретические предпосылки оптимального сочетания контроля и самоконтроля в учебной дея -тельности студентов с применением ЭВМ" - приводится аналитический обзор психологической, педагогической и дидактической литературы по проблеме контроля и самоконтроля в учебной деятельности, определяются дидактические и кибернетические предпосылки сочетания функций контроля и самоконтроля в учебной деятельности студентов, проводится обоснование выделенных условий сочетания контроля и самоконтроля в учебной деятельности студентов с применением ЭВМ. ГЛАВА 1. Литература, посвященная вопросам контроля и самоконтроля, весьма объемна и многообразна, так что дать её полный обзор без какой-либо руководящей идеи практически невозможно. В качестве такой руководящей идеи выступает в данном случае идея взаимосвязи контроля и самоконтроля, которая и ориентирует нас на разработку проблемы оптимизации контроля и самоконтроля в процессе обучения. Необходимость в таком перечне анализируемых вопросов выз -вана следующими причинами.