Волевая подготовка старшеклассников к производительному труду в условиях городских УПК

• Автор: Шевчук, Алина Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 189 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
3

Глава I. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШЕ

КЛАССНИКОВ К ТРУДУ

1.1. Сущность, черты и признаки волевой

готовности к труду

1.2. Состояние волевой готовности к труду

у старшеклассников .

1.3. Факторы формирования волевой готов

ности к труду

Глава 2. СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И ХАРАКТЕР ВОЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИСТАРШЕКЛАССНИКОВ К ТРУДУ
2.1. Волевая подготовка старшеклассников в процессе производительного труда
2.2. Влияние учебновоспитательной работы в
УПК на волевую готовность к труду . . . .8
2.3. Формирование волевой готовности к труду
в процессе самовоспитания школьников . . 0
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Теоретическое значение исследования заключается в том, что впервые рассмотрено место и функции волевой готовности к труду в процессе целостного трудового становления личности; определены элементы данного качества личности, его ведущие признаки, выявлены сущностные связи между ними, дана характеристика волевой воспитанности старшеклассников. Выявлены условия, обеспечивающие оптимальную подготовку школьников к труду. Практическая значимость исследования состоит в создании методики изучения волевой воспитанности старшеклассников, в разработке программы и содержания воспитательной работы, направленной на формирование волевой готовности к труду в сфере материального производства, рассмотрены аспекты педагогического руководства ученическим самоуправлением, даны рекомендации по самовоспитанию воли. Апробация и внедрение результатов исследования. В ходе исследования были составлены и апробированы в УПК Фрунзенского района г. Минска и г. Барановичи программы воспитания волевой готовности к труду на каждом этапе профессиональной подготовки учащихся. Исходя из поставленных и обоснованных целей каждого этапа исследования, мы определили ведущие задачи, содержание, методы и средства воспитательной работы и проверили их эффективность в массовой практике. Предложенная методика работы пропагандировалась и внедрялась через городской совет педагогического общества БССР, органы народного образования. Опубликованные методические рекомендации "Волевая подготовка старшеклассников к производительному труду в условиях УПК" используются в городских учебно-производственных комбинатах БССР и РСФСР, применяются в работе Республиканского института повышения квалификации работников профтехобразования (г. Минск). Материалы исследования обсуждались на научно-практической конференции молодых ученых, на научных сессиях профессорскоиреподавательского состава и методологических семинарах в Минском педагогическом институте в - гг. Волевая подготовка старшеклассников к производительному труду осуществляется на основе взаимосвязи трудового и нравственного воспитания. Она включает формирование нравственно-волевых: и волевых качеств личности, образующих в совокупности и взаимосвязи волевую готовность. При высоком уровне развития самостоятельности, самокритичности, дисциплинированности, ответственности осуществляется устойчивое взаимодействие и всех других качеств: настойчивости, решительности, организованности, инициативности. Все качества, составляющие волевую готовность к труду, имеют уровневую и комплексную структуру. Это означает, что на основе сформированности одних волевых качеств эффективно формируются другие. Однако это справедливо только в том случае, если развиваются и устойчиво проявляются их исходные и достаточные признаки. Глава I. Основываясь на учении марксизма-ленинизма, на исследованиях прогрессивных отечественных и зарубежных ученых, советские психологи создали теорию воли, которая, как и любое диалектическое учение, продолжает развиваться. В основу этой теории положена идея взаимообусловленности развития воли, целей, потребностей, возможностей, способностей, сознания и поведения человека. При этом в психолого-педагогических исследованиях не случайно уделяется особое внимание именно формированию духовного мира человека как объекта и субъекта деятельности, общественных отношений и воспитания. Человек труда выступает сегодня одновременно и как участник НТР, и как создатель моральных ценностей, и как специалист определенной сферы производства, и как объект воспитательного воздействия коллектива, и как субъект профессионального самосовершенствования. Воля выполняет в деятельности определенные функции: способствует преодолению трудностей, стимулирует достижение поставленных целей, дает возможность экономно расходовать энергию и силы человека, настойчиво добиваться высоких результатов в труде, творчески, с инициативой относиться к выполнению практических задач, проявлять дисциплинированность и организованность,решительно бороться с бесхозяйственностью и нарушениями трудовой дисциплины (А. И.ЕЬ1соцкий,В. А.Крутецкий,А. Ц.Пуни,В. И. Селиванов и др.