Проблема адаптации студентов-первокурсников к обучению в высшей школе Республики Куба

• Автор: Лопес Гонсалес, Хосе Антонио
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 186 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ ВУЗА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1. Научнотеоретические основы адаптации

к учебному процессу в высшей школе

2. Анализ факторов, затрудняющих процесс

адаптации.

ГЛАВА И. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ

АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВПЕРВОКУРСНИКОВ

1. Изучение студентов нового набора.

2. Характеристика кубинских студентов

первокурсников.
3. Критерии оценки результатов процесса
адаптации6
4. Основные направления деятельности педагогического коллектива вуза по управлению процессом адаптации первокурсников 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.4
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ результатов деятельности педвузов республики Куба показывает, что значительная часть выпускников средней школы, принятых на первый курс, отсеивается уже на первом году обучения. Только в / учебном году отсев из педвузов составил 9,8 тыс. В этом же году отсев среди студентов дневного обучения по сравнению с предыдущим годом увеличился на 5% и составил в целом ,6%. Приведенные цифры не включают тех студентов, которые заканчивали учебный год с неудовлетворительными оценками. В конце данного периода только % студентов-первокурсников продолжали учебу в педвузах. Острота проблемы усиливается тем, что студенты-первокурсники составляют около одной трети всего контингента обучающихся в педагогических вузах республики Куба. Castro Buz Fidel. Granma, * " de jul. Resumeft del trabajo anual en el curso /. MIKED, Da Habana, p. К сказанному следует добавить, что многие выпускники средней школы, избирающие педагогическую профессию, оказываются социально и психологически недостаточно подготовленными к самостоятельной жизни и к обучению в высшей школе. Такая неподготовленность становится по существу главной причиной отставления ими педвуза уже на первом году обучения. Например, по сравнению с общим отсевом, ежегодный отсев из первых курсов за последние пять лет составили в среднем более ^. Кроме того, многие студенты, не утвердившись в своем призвании, готовы идти в любой вуз, так как они не удовлетворены избранной профессией. Преодоление отсева требует анализа его причин и обоснования условий и мероприятий, при которых адаптация студентов к условиям обучения в вузе дает свои положительные результаты. А это, как известно, в первую очередь зависит от самого вуза, от уровня педагогического мастерства его преподавателей, стиля работы педагогического коллектива и т. Поэтому одной из наиболее актуальных задач педвузов является создание максимально благоприятных условий, положительно влияющих на овладение студентами избранной профессией. Принимая во внимание сказанное, темой исследования была избрана проблема адаптации студентов-перво-курсников к обучению в высшей школе Республики Куба. Обьект исследования - процесс адаптации студентов-перво-курсников к обучению в высшей школе. Предмет исследования - условия, обеспечивающие эффективность процесса адаптации. Цель исследования - выявление условий и механизма управления процессом адаптации студентов к обучению в высшей школе. В основу исследования положена следующая гипотеза. Адаптация студентов-первокурсников к обучению в высшей школе - сложный процесс, детерминированный рядом условий. Исходя из цели исследования были определены следующие условия успешной адаптации студентов-первокурсников к обучению в высшей школе. Предварительные условия. Под такими условиями мы понимаем педагогическую профессиональную ориентацию учащихся средней школы и формирование у них интереса к учительской профессии. В педвуз должны отбираться те выпускники общеобразовательной школы, которые проявили склонность к педагогической деятельности. Дидактические условия. Речь идет о такой организации учебного процесса в педвузе, которая обеспечивает постепенное включение первокурсников в новую для них систему обучения и одновременно формирует у них умения и навыки познавательной самостоятельности, самообразования, адаптацию к формам обучения в высшей школе /лекции, семинарские занятия, практикумы, факультативы и т. Социально-психологические условия. Имеется в виду формирование у первокурсников коллективистических отношений, то есть умение коллективно жить и трудиться в коллективе, наличие здорового морального климата в коллективе, в котором должны находиться студенты-первокурсники, организация взаимопомощи в учебе и т. Понимание мотивов избрания учительской профессии, постепенное включение студентов в профессионально-практическую деятельность, осуществляемую во внеучебное время в вузе. Материально-бытовые условия, то есть условия, требующие создания для студентов необходимого бытового комфорта, организации разумного досуга и т. Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о цели, задачах и закономерностях коммунистического воспитания.