Обучение решению творческих задач в профессиональной подготовке инженера

• Автор: Головенко, А. Г.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1993
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЙ СТУДЕНТОВ ВТУЗОВ

РЕШЕНИЮ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ

I.Современное состояние и основные направления

развития творческой инженерной мысли . Л

Э 2Лсихологопедагогическая сущность постановки

и решения творческих задач .

З.Пути и формы применения дидактических средств

в обучении решению творческих задач инженера,.

ГЛАВА 2.ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ РЕШЕНИЮ

ТВОРЧЕСКИХ ИНЖЕНЕРНЫХ ЗАДАЧ

I.Педагогические функции инженерных творческих
2.Обоснование типов инженерных задач
3.Опытные экспериментальные исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наиболее важной методологической основой технического творчества является материалиотческая диалектика. Диалектический метод лежит в основе воех эффективных подходов к поиску новых технических решений. Диалектика-наука о наиболее общих законах развития природы, общества,мышления. Диалектика имеет свои законы:закон единства и > борьбы противоположностей,закон перехода количества в качество,закон отрицания отрицания. Все эти законы характерны для технического творчества. Развитие технических систем подчиняется своим законам. Законы развития технических систем делятся на три группы. Первая группа законов определяет условия,при которых из отдельных частей возникает жизнеспособная техническая система. Иногда эту группу законов называют "законы статики". Третья группа законов/'законы динамики" отражают главные тенденции развития технических систем. Й последнее время наряду с известными методами технического творчества, интенсивно развивается теория решения изобретательских задач /ТРИЗ/ /4/,как технология целенаправленного поиска новых технических идей. ТРИЗ представляет собой сплав диалектической логики, психологии и изобретательского опыта,обеспечивает связь научного и технического творчества. Основное положение ТРИЗ заключается в том, что технические системы возникают и развиваются по объективным законам,которые можно выявить и сознательно использовать для решения изобретательских задач. Лроцесс решения изобретательских задач рассмтривается как выявление »анализ и разрешение технического противоречия. Условия и ход решения задач записывается на основе вепольного анализа,позволяющего унифицировать технические решения. Для разрешения противоречий попользуется упорядоченный и постоянно пополняемый информационный фонд. Решение задач осуществляется на основе программы алгоритмического типа. По мере развития ТРИЗ накапливаются стандарты-вепольные формулы решения некоторыз типовых задач. Это позволяет стандартные задачи ревть по этим формулам. Алгоритм решения изобретательски^ задач /АРИЗ/ остается инструментом решения нестандартных задач. ТРИЗ дает основу для научной организации решения комплекса проблем технического творчества-от обучения специалистов и разработчиков до создания и внедрения изобретений. В последние годы в развитых промышленных странах все более широкое распространение получает новая форма технического творчео-тва-группы или кружки качества /9/. Кружки качества-группа рационализаторов,создаваемые по целевому принципу на добровольной основе и объединяющие рабочих,инженерно-технический персонал»служащих. Исследованиями установлены побудительные мотивы создания групп качества,обобщенные по результатам опроса 2 английских компаний /Рис. Рис. I Причины создания групп качества. Повышение удовлетворения от работы. Повыщение качества продукции. Повышение качества подготовки рабочих. Повышение конкурентноспособности. Эффект достигнутый другими компаниями. Стремление не отстать от передовых идей. Улучшение отношений с персоналом. В ,5# случаях задачи выдвигаются непосредственно членами групп качества. На рис. Рис. Тематика задач решаемых группами качества. I-Качество продукции. Снижение себестоимости. З-Йроизводственный процесс. Экономия энергии. Условия труда. Оборудование рабочего места. Уровень достижений групп в значительной степени определяется качеством руководства ими. Поэтому подготовка руководителей групп-важный аспект организации групп качества*Виды подготовки руководителей включают семь основных направлений»представленных на рис. З тематика подготовки руководителей групп качества. Статистические методы. Методы руководства малыми группами. Методы контроля качества. Метектика /динамика поведения коллектива /. Методы выдвижения предложений. Аналитические методы решения проблем. Активизация творческого мышления и проведение мозговых штурмов. Члены групп качества также получают подготовку по довольно широкому спектру методов решения проблем /рио. В программу подготовки включены вопросы матенатической статистики,психологии творчества, инженерных умений и навыков,организации творческого процесса.