Формирование ценностных ориентаций, влияющих на жизненную и профессиональную карьеру молодежи в Польше

• Автор: Идзиковски, Богдан
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 349 с. : ил.

Введение.
Глава I
Теоретикометодологические основы ценностных ориентаций, влияющих на жизненную и профессиональную карьеру молодежи
1.1. Обусловленность формирования ценностных ориентаций молодежи социальноэкономическими изменениями в обществе.

1.2. Признаки, компоненты, содержание и типология

ценностных ориентаций анализ теории.

1.3. Характеристика жизненных ориентаций в контексте ценностных ориентаций и моделей жизни

1.4. карьера с позиций структурнофункционального

И ИНТЕРАКЦИОННОГО ПОДХОДОВ

Глава и
Диагностика ценностных ориентаций учащейся молодежи, влияющих на ее жизненную и профессиональную карьеру организация, принципы, методы и техника исследования
на примере пограничного города слубице.
2.1. Характеристика молодежи как исследуемой
категории.
2.2. Организация и этапы исследования.
2.3. Характеристика территориальной среды.
2.4. Методы и техника исследования
Глава н
Система ценностных ориентаций, влияющих на жизненную и профессиональную карьеру учащейся молодежи результаты эмпирического анализа.
3.1. Факторный анализ системы ценностных ориентаций, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ЖИЗНЕННУЮ И ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ КАРЬЕРУ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
3.1.1. Построение типологии в социальных науках методологические
проблемы
3.1.2. Общие жизненные ориентации обследованной молодежи.
3.1.3. Жизненные ориентации школьной молодежи, определяющие
значение труда в жизни человека.
3.1.4. Притязания молодежи, связанные с получением
образования.
3.1.5. Отношение молодежи к собственному будущему.
Сравнительный анализ трудностей и опасений
3.2. Группы и типы ценностных ориентаций молодежи,
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЕЕ ЖИЗНЕННУЮ И ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ КАРЬЕРУ
3.3. Мнения учителей о роли школы в формировании ценностных ориентаций УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ экономики.
Глава IV
Педагогическая технология формирования ценностных ориентаций учащейся молодежи для жизненной и профессиональной КАРЬЕРЫ
4.1. Стратегические направления деятельности современной ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ДЛЯ ЖИЗНЕННОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ.
4.2. Интеграция школы с другими субъектами образовательного ПРОЦЕССА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
учащихся.
4.3. ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЕСРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НЕКОТОРЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЖИЗНЕННОЙ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЕ.
4.4. Программа практической подготовки будущего учителя К ФОРМИРОВАНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ДЛЯ ЖИЗНЕННОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВПЕДАГОГОВ КУЛЬТУРЫ.
Заключение.
Библиография


В этом контексте можно также выдвинуть гипотезу о том, что такая социальная ситуация приведет в движение активность учащихся, вызовет желание быть лучшими, более конкуретоспособными в борьбе за получение высшей профессиональной позиции. Это может вызвать изменения в образовательных потребностях молодежи. Ранее было указано на то, что безработица вызывает ряд негативных последствий, среди них ухудшение материальной ситуации безработных. Происходит социальное расслоение в соответствии со шкалой благосостояния. Наряду со сферой бедности возникают энклавы богатства. Это является чертой не только ускоренной трансформации экономики синдром опоздавшего пришельца, но и чертой систем, организованных в соответствии с правилами рыночной экономики. Наряду с намеренными воспитательными воздействиями различных институтов общества, значительное влияние на формирование систем ценностей учащейся молодежи оказывают ее индивидуальный опыт наблюдения за способами поведения представителей структуры ближайшего окружения. Если воспитанник видит негативные последствия, вытекающие из пребывания в бедной семье, то определение им причин этого состояния будет обуславливать его жизненные ориентации. Мнение детей, рассматривающих неудачи семьи как следствие отсутствия соответствующего образования родителей, может вызвать у подрастающих поколений желание получения значимой позиции, связанной с уровнем образования. Такие убеждения могут вызвать рост образовательных потребностей молодежи. В заключение данного раздела можно подвести итог анализа предпосылок формирования ценностей молодежи в условиях рыночной экономики. Вопервых, характер и направление социализации молодежи Польши девяностых годов в значительной мере обусловлены трансформацией общественной системы. Изменяются роль и значение родителей в процессе подготовки детей к жизни в новых условиях. Родители, которые были воспитаны в социалистическом государстве, не имеют собственных представлений о механизмах рыночной экономики. Поэтому их опыт может только частично являться образцом для их детей. Он может ,однако, становиться и помехой в принятии правил рыночной экономики, если родители испытали на себе ее отрицательные эффекты. Вовторых, возрастает роль других субъектов воспитания в процессе подготовки молодежи к достижению профессиональных и жизненных успехов в новых условиях. Частично эту роль может принять на себя школа, но только такая, которая подвергает модернизации программы образования и методы своей работы. Это школа, построенная на основе модели прогнозирования или адаптации. Представляется, что важнейшим фактором является сам рынок, который создает новые институты. Европейского университета Виадрина. К другим институтам, принимающим участие в формировании ценностей молодежи, ориснтированнных на жизненную карьеру, следует отнести средства массовой информации, которые, с одной стороны, пропагандируют потребительские образцы, а с другой показывают криминогенную модель польского бизнесмена, а также религиозные организации, главным образом, католический костел, который распространяет образец хорошего верующего, находящегося в противоречии с образцами экономического либерализма. Втретьих, следует определить перечень черт определений человека, которые способствуют достижению жизненного и профессионального успеха в новых условиях. В литературе обычно упоминаются следующие черты самостоятельность, компетентность, серьезность, способность к инновациям, психическая устойчивость, ориентация на будущее, сотрудничество, учитывающее индивидуальность и индивидуализм, признающий необходимость сотрудничества. Личность с такими чертами открыта, динамична, готова к конкуренции, охотно поглощает знания и готова к изменениям и постоянным модернизациям. Вчетвертых, процесс системной трансформации сопровождается социальной опасностью. Возникает общество без правил. Изменяются индивидуальные и групповые лидеры, что приводит к изменению личностных образцов для подражания. Наряду с элитой богатых возникают сферы социальной нищеты. Это порождает социальное напряжение, индивидуальные и групповые конфликты, криминогенное и патологическое поведение. Результатом действия рыночных правил и одновременно причиной социальных напряжений является безработица.