Формирование интеллектуальных умений учащихся 6-7 классов общеобразовательной школы

• Автор: Леонидова, Надежда Даниловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

1.1. Интеллектуальные умения как компонент содержания образования

1.2. Общедидактические подходы к формированию интеллектуальных умений .

1.3. Влияние интеллектуальных умений на развитие умственных способностей и одарен нос ТИ д,етей.4о

1.4. Пути формирования интеллектуальных умений учащихся о7х классов

П ГЛАВА ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬН АН РАБОТА ПО ШОРШРОВАНИЮ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ

П.1, Формирование интеллектуальных умений учащихся в практике общеобразовательной школы.

П.2. Формирование интеллектуальных умений на основе эксперментальной программы

П.2.1. Подго4вкак,занятям и их организация .

П.2.2. Ход экспериментального обучения .

П.2.3. Игровые технологам в формировании

интеллектуальных умений .
П.З. Сравни тельный анализ результатов экспериментальной работы . 1Х
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Третий элемент это опыт переноса способов деятельноета, преобразования их соответственно новой ситуации применение способов, характерных для одной деятельности, при решении задач другой. Третий элемент можно назвать опытом творческой деятельности. Его содержание прямо не совпадает с содержанием двух первых элементов. Его усвоение больше всего развивает учащихся, так как ориентирует их на творческое изменение действительноета. Среди способов творческой деятельности называются, в том числе, выделение главного, синтез, анализ, нахождение общего в различных явлениях и различий в сходных объектах, способность выдвигать гипотезы и проверять их. Четвертым элементом социального опыта является опыт эмоциональноценностного отношения к миру, к людям, опыт воспитания потребностей, МОШВОВ и эмоций. Все элементы содержания образования взаимосвязаны, но не подменяют друг друга. Усвоение их разными учениками проходит с различной степенью эффективности. Интеллектуальные умения первоначально начинают формироваться пщ усвоении уже известных способов деятельноета, то есть второго элемента содержания образования. Затем дальнейшее развитие и новое применение они находят при усвоении опыта творческой деятельности. Усвоение интеллектуальных умений идет в процессе упражнений, но жестких схем создать невозможно, так как творчество индивидуально. Несмотря на наличие общих черт, оно развивается в постоянном самостоятельном решении новых проблем. Усвоение интеллектуальных умений и опыта творческой деятельноета должно быть специально организовано.