Ориентация будущих воспитателей на творчество : В условиях дополнит. худож. обучения в пед. колледже

• Автор: Пшеничная, Людмила Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 204 с.

1.1. Общие направления формирования основ

педагогического творчества

1.2. Ориентация студентов на творчество в условиях гуманизации образования

1.3. Специфика подготовки специалистов к преподаванию основ изобразительной деятельности дошкольникам
ГЛАВА 2.
Процесс творческой ориентации воспитателей в условиях дополнительного художественного обучения в педагогическом колледже

2.1. Содержание и назначение эксперимента

2.2. Условия, методы и средства развития творческих способностей и формирования творческого опыта студентов
V

2.3 Оценка результативности и эффективности

экспериментальной работы

Заключение
Список литературы


Принимая во внимание многоаспектность креативности, можно условно выделить в креативности только ту ее часть, которая характеризует личность с точки зрения ее способности к творчеству, обозначив это творческими способностями. Понятие творческие способности является частным по отношению к более общему понятию креативность . В зарубежной педагогической литературе существуют различные толкования термина креативность, но в целом можно выделить две основные тенденции. Представляя обе тенденции, сравним отношение отечественных ученых к анализируемому понятию. Последователи нового направления понимают креативность в узком смысле, как способность принимать новые решения, рассматривать проблемы под новым углом зрения С. К. Данн, Г. Миаларс, Ж. Нисбе, В. Тернер, Л. Шварц и др. Применительно к деятельности преподавателей креативность понимается ими как способность принимать, адаптировать или отвергать нововведения. Другая группа исследователей понимает термин креативность в широком смысле, как реализацию способностей к творчеству. В работах А. Моля, Ж. Берре, П. Фулкие креативность трактуется как способность и склонность к созданию и реализации оригинальных проектов. Они считают, что креативность присуща в большей или меньшей степени каждому человеку и является сложным понятием, элементарные составляющие которого стремление действовать, стремление к самовыражению в процессе самоутверждения, стремление к свободе, новизне и требование реализации замыслов. В работах ученых различных отраслей науки говорится о том, что креативность стала необходимостью, что общество, которому не свойственно стремление к творчеству, обречено на гибель, что творчество необходимо для жизни в абсолютном смысле 4, с Р. Ремушам и Р.