Народное прикладное искусство в трудовом воспитании младших школьников

• Автор: Кондратьева, Елена Порфирьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 156 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.
1.1. Научнопедагогические основы использования народного прикладного искусства в трудовом воспитании учащихся начальных классов.
1.2. Чувашское народное декоративноприкладное искусство и трудовое воспитание детей младшего школьного возраста
1.3. Идеи трудового воспитания в устном народном творчестве и их реализация в начальной школе
ГЛАВА 2. ПУТИ И МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.
2.1. Содержательноприкладные и организационнопедагогические условия повышения результативности трудового воспитания учащихся начальных классов.
2.2. Опытноэкспериментальная работа по проверке научнопедагогических рекомендаций исследования
2.3. Подготовка учителей начальных классов к трудовому воспитанию младших школьников через приобщение к народному прикладному искусству
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Разработанная методика трудового воспитания младших школьников средствами народного прикладного искусства и обновленная программа трудового обучения экспериментально проверены в школах городов Чебоксары , , Новочебоксарска 6,, Москакасинской средней школе Моргаушского района, Чурачикской основной школе Чебоксарского, Таушкасинской и Игорварской средних школах Цивильского района в настоящее время материалы исследования в качестве национальнорегионального компонента программы трудового обучения внедряются в практике работы начальных школ республики, они также используются для организации проблемных курсов в системе повышения квалификации учителей начальных классов в Чувашском республиканском институте образования. Учебнометодическое пособие по трудовому обучению и воспитанию младших школьников средствами чувашского народного искусства, составленное на основе результатов и выводов исследования, одобрено научнометодическим советом Министерства образования Чувашской Республики и издано в г. Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Библиография включает 5 наименований, в том числе на чувашском и 9 на русском языках. Текст диссертации включает 7 таблиц и 3 схемы. Во второй главе Пути и методы трудового воспитания младших школьников средствами народного прикладного искусства на основе опытноэкспериментальной работы определены пути и педагогические условия использования средств чувашского народного искусства в трудовом воспитании младших школьников, включая содержание, формы, методы организации занятий, совершенствование соответствующей курсовой подготовки и переподготовки учителей начальных классов. В заключении обобщены результаты теоретического и экспериментального исследования, сделаны выводы о достоверности положений гипотезы, обобщены пути совершенствования процесса трудового воспитания младших школьников с привлечением средств чувашского народного прикладного искусства. ГЛАВА 1. В соответствии с задачами исследования в качестве предмета ретроспективного рассмотрения избраны теоретические представления о функциях народного искусства в воспитании учащихся, а также знания о том, какова должна быть структурная организация учебновоспитательного процесса его состав, содержание, формы и методы, взаимосвязь обучения и воспитания и т. Разумеется, генезис теоретических представлений нельзя рассматривать без анализа их реализации в практике, поскольку в этом случае нельзя будет судить об их практической ценности, и делать заключения о тенденциях развития педагогического опыта. Исследуя вопрос об использовании народного прикладного искусства в воспитании школьников, мы не ставим своей задачей проследить развитие всех аспектов проблемы, поскольку они достаточно подробно изучены в историкопедагогических исследованиях. Однако непосредственно воспользоваться выводами их для освещения функции народного прикладного искусства как средства трудового воспитания школьников, в том числе младших, не можем, так как проведенные ранее исследования не ставили такой задачи. Когда меняется цель, изучаться должно не то же самое, а нечто иное и в иных категориях , с. К.Д. Ушинский, признавая обе теории односторонними и считая одинаково важными как развитие умственных сил и способностей учащихся, так и овладение ими необходимыми в жизни знаниями, в одной из последних статей Что нам делать с нашими детьми г. В обширной статье Труд в его психическом и воспитательном значении г. Воспитание должно развивать в человеке любовь и привычку к труду придавая большое значение труду физическому, в то же время он считал полезным сочетание труда физического и умственного. Продолжение идей К. Д.Ушинского нашло отражение в деятельности чувашского просветителяпедагога И. Я.Яковлева. Он считал, что всякое воспитательное учреждение должно учитывать принцип соединения обучения с трудом и учитывать национальные особенности народа, прежде всего его язык, традиции, религию, социальную и географическую среду При единстве цели и различии средств, подчеркивал он, должны быть различны и системы обучения в народных училищах , сОрганизованная им в году Симбирская чувашская учительская школа стала центром подготовки национальных педагогических кадров. Доктор педагогических наук, профессор Н. Г.Краснов подчеркивает Дидактика начального обучения, разработанная И. Я.Яковлевым для чувашской школы на основе Правил марта года, значительно усилила национальный элемент в учебновоспитательном процессе.