Гуманизация дидактических отношений учителя с младшими школьниками в учебном процессе

• Автор: Мананикова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 203 с.

1.1. Гуманистические дидактические отношения как педагогическая проблема. 1
1.2. Генезис идей гуманизации дидактических отношений учителя с младшими школьниками в отечественной и зарубежной педагогике . 2
1.2. Современное состояние гуманизации дидактических отношений в педагогической теории и школьной
практике 4
Выводы к первой главе
Глава 2. Педагогические факторы,, обеспечивающие реали

зацию гуманистических дидактических отношений учителя с младшими школьниками в учебном процессе
2.1. Сотворчество основа гуманизации дидактических отношений
2.2. Рефлексивность дидактических отношений 0
2.3. Удовлетворнность учащихся результатами своей деятельности 1
2.4. Опытноэкспериментальная рз.бота и е результате. Выводы ко второй главе 8
2АЕШЯЕ5ШЕ. 9
СПИСОК ЛЙТЕРА1УИ .
3.
ВВЕДЕНИЕ


Элементы индивидуального сознания В. В зависимости от того, какие отношения преобладают, можно говорить о характере и уровне развития личности низшем, среднем или высшем 5 5. Нам особенно важным представляется вывод о том, что узколичные, витальные побуждения,с одной стороны,и мотивы, порожднные усвоением духовных ценностей, с другой, выступают в индивидуальном сознании как самостоятельные. Такой подход дат возможность увидеть всознании личности преобладание зысших потребностей и умений не подчиняться только ситуативным побуждениям. Такой подход к психологической модели личности,как и само развитие личности, неразрывно связан с разносторонним воздействием на сознание и деятельность человека. В. Н. Мясищев подчркивает, что понятие отношений возникает там, где есть субъект и объект отношений, они характеризуют связи человека с различными сторонами объективной действительности Психологические отношения человека в развитом, виде представляют целостную систему индивидуальных, избиратель ных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности 5 4. Дидактические отношения как психологическая категория раскрываются как взаимоотношения человека с другими людьми в процессе развития его самосознания, формирования характера. Отношения возникают, развиваются и становятся устойчивыми свойствами личности под влиянием обстоятельств жизни и воспитания. Формирование дидактических отношений не может быть оторвано от объективных социальных отношений и в конечном счте определяется ими.