Телекоммуникации как средство развития познавательного интереса учащихся

• Автор: Алборова, Светлана Заурбековна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Введение .

ГЛАВА 1. Понятие интереса в педагогике

1.1. Познавательный интерес как педагогическая проблема .

1.2. Познавательный интерес и новые информационные технологии

. Анализ использования телекоммуникаций в образовании

зарубежных стран ,.

1.4. Опыт отечественных школ по использованию телекоммуникаций в учебном процессе .

ГЛАВА 2. Экспериментальная система формирования познавательного интереса учащихся с помощью телекоммуникаций
2.1. Телекоммуникационная система сопровождения образования как педагогическая проблема .
2.2. Исследования влияния телекоммуникаций на развитие познавательного интереса учащихся.

2.3. Телекоммуникационные учебные проекты .

2.3.1. Телекоммуникационные викторины метод проектов.
2ТЗ2КбМП потерн аг пред м ет аго лтзттгадаТеетбСти н г
2.3.3 . Начинающий инвестор.
2.3.4 . Деловая игра Дельта
2.3.5 . Моделирование экономики и менеджмента МЭМ
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложения.
Введение


Разработать комплекс учебных материалов и научнометодических рекомендаций, провести педагогический эксперимент и подтвердить эффективность предложенных методов развития познавательного интереса в условиях общеобразовательной школы и вуза. Теоретикометодологическую основу исследования составили теория педагогического проектирования Ананьев Б. Г., Байдельдинова Т. К., Бабанский Ю. К., Беспалько В. П., Выготский , Иванов В. Г., Леонтьев , Мясищев В. Н., Сицивица А. Ю., Щукина Г. И., использования средств обучения Айламозян А. К., Беляев , Бухаркина М. Ю., Каймин В. А., Полат Е. С., Уваров А. Ю., Христочевский С. Э., Ястребцева Е. Н. и другие. Проведен системный анализ современного состояния проблемы повышения познавательного интереса с использованием телекоммуникаций. Теоретически обоснована и реализована структура комплекса телекоммуникационных средств, способствующая развитию познавательного интереса. Сформулированы требования и рекомендации к практическому использованию разработанных телекоммуникационных систем, как инновационной педагогической технологии, способствующей повышению познавательного интереса. Апробация работы. Информационные технологии в образовании НТО г. Москва г. Новые информационные технологии в образовании г. Троицк г. Международной конференции фонд Сороса Интернет. Общество. Личность. СПетерберг г. Человек, государство, общество, традиционные проблемы и новые аспекты г. Владикавказ г. Результаты исследования внедрены в систему образования РСОАлания общественным фондом поддержки новых образовательных технологий Достижения в школы, гимназии, вузы г. Владикавказа. Модель обучения с использованием новых образовательных технологий учитель средства телекоммуникаций ученик, повышает эффективность развития познавательного интереса учащихся. Организация обучения с использованием телекоммуникационных систем является способом технологизации учебного процесса, включающее следующие процедуры разработка иерархии целей структуризацию содержания определение области профессиональноприкладных проблем и отражение их в содержании модели обучения. Реализация обучения с использованием телекоммуникаций осуществляется на основе взаимодействия учащихся и преподавателей в режиме использования системы нетрадиционных форм и активных методов обучения. ГЛАВА 1. Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Этот процесс обусловлен рядом противоречий, главное из которых несоответствие традиционных методов и форм обучения и воспитания новым тенденциям развития системы образования, нынешним социальноэкономическим условиям развития общества, породившим целый ряд объективных инновационных процессов. Изменился социальный заказ общества по отношению к средней школе необходимо формирование личности, способной к творческому, сознательному, самостоятельному определению своей деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение этой цели. Уже недостаточно владеть багажом из суммы знаний, умений и навыков. Обществу необходим человек, умеющий работать на результат, способный к определенным социальнозначимым достижениям. Познавательный интерес и, как следствие, активность учащихся, является важным фактором улучшения процесса обучения, и одновременно показателем его эффективности и результативности, поскольку он стимулирует развитие самостоятельности, поисковотворческий подход к овладению содержанием образования, побуждает к самообразованию. Левков Ю. Я., Максимова В. И., Морозова Н. Г., Савина Ф. Щукина Г. И. и другие. В связи с этим дадим характеристику познавательному интересу. Познавательный интерес при известных условиях становится устойчивой чертой личности и обнаруживает себя в любознательности, пытливости, в постоянной и неистощимой жажде знаний. Интерес выступает как избирательная направленность человека, его внимания Рибо Т. Добрынин Н. Ф., его мыслей, помыслов Рубинштейн С. Интерес рассматривается как проявление умственной и эмоциональной активности Стронг Е. К., Рубинштейн С. Интерес трактуется как активатор разнообразных чувств Фрейд Д. Бюлер Ш.