Педагогическое содействие самоопределению молодежи на военную профессию

• Автор: Лукьянов, Валентин Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 158 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ СОДЕЙСТВИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ

ЮНОШЕЙ НА ВОЕННУЮ ПРОФЕССИИЮ.

1.1. Психологопедагогические предпосылки профессионального самоопределения молодежи

1.2. Специфические особенности профессии на современном этапе реформирования армии.

1.3. Педагогические условия самоопределения юношей на воинскую профессию

. , , 9

Выводы по первой главеС

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕР СОДЕЙСТВИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
ЮНОШЕЙ НА ВОЕННУЮ ПРОФЕССИЮ
2.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы.
2.2. Содержание методики опытной работы по самоопределению молодежи на военную профессию .
2.3. Обсуждение результатов экспериментальной работы и их интерпретация.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Основные методы исследования данного этапа: анализ и структурирование эмпирической фактологии; отсроченный эксперимент; наблюдение за повышением уровня готовности работников профориентационных служб содействию самоопределению юношей на воинскую профессию; статистическая обработка результатов исследования; сформулированы обобщающие выводы и разработаны методические рекомендации. Основой опытно-экспериментального исследования были Челябинское танковое училище (ныне, институт), Челябинские школы №№ И, , . Дворец творчества молодежи. На разных этапах экспериментальной работы в исследовании участвовало около 0 учащихся. Обоснована сущностная характеристика процесса военнопрофессионального самоопределения молодежи как целостного и внутренне противоречивого выбора жизненного пути. Определены внешние и внутренние личностно ориентированные условия педагогического содействия самоопределению молодежи на военную профессию. При этом внешние условия выражают детерминанты социального выбора, а внутренние выступают определяющим мотивом профессионального самоопределения юношей. Разработаны психолого-педагогические методики воздействия на молодежь через духовную сферу, рассматриваемые в качестве важнейшего элемента процесса самоопределения и в конечном итоге определяющего эффективность военно-профессионального отбора и воинской службы в рядах Вооруженных Сил России. Теоретическая значимость исследования состоит в определении структуры и разработанном содержании субъективного отношения к профессии военного специалиста, характеризующегося базовыми (первичными) параметрами (широта, интенсивность, модальность, устойчивость) и параметрами второго порядка (эмоциональность, доминантность. Практическая значимость диссертационного исследования связана с анализом и обобщением методологических основ профессионального (военно-профессионального) самоопределения юношей и выработкой рекомендаций по организации военно-профессиональной ориентации среди молодежи, совершенствованию методик военнопрофессионального отбора. Отдельные положения диссертации могут быть использованы в качестве учебно-методических пособий в процессе преподавания курса военной психологии и педагогики. ВУЗы МО Российской Федерации и прохождения воинской службы в рядах Вооруженных Сил России по контракту. Профессиональное самоопределение в содержательном аспекте представляет единство базисной, аксиологической и результирующей (направленности) составляющих. Наиболее соответствующим личностно ориентированному подходу является педагогическое содействие профессиональному самоопределению юношей. Апробация и внедрение результатов диссертации осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы в Челябинских школах №№ П, , , , Челябинском высшем военном автомобильном училище. Основные положения исследования докладывались на методологических семинарах «Школы ледагога-исследователя» (Челябинск, - гг. А.Я. Найн), на региональных научно-методических конференциях (Курган, ; Челябинск, ; Екатеринбург, гг. Всего автором опубликовано работ, а по теме изыскания - . ГЛАВА 1. Современные условия, в которых оказалась армия, характеризуют противоречивое отношение к ней со стороны молодежи. С одной стороны. С другой стороны, реальные условия службы в армии вызывают сегодня часто негативное к ней отношение, стремление избежать службы в армии, отвращают часть молодых людей от выбора военной профессии. Существовавшая в советской школе система военно-патриотического воспитания и профессиональной ориентации оказалась частично не соответствующей современным условиям в армии, что требует выработки новых подходов к осуществлению профессиональной ориентации молодежи на военную профессию. Гуманистические тенденции в образовании выдвигают на первый план не насильственные или административные методы, а оказание педагогического содействия профессиональному самоопределению юношей, осуществляемому ими на основе индивидуального комплекса физических, интеллектуальных, духовных и душевных качеств. Этим же обусловлен личностноориентированный подход к выбору условий оказания юношам педагогического содействия в их профессиональном самоопределении.