Педагогические основы профилактики кризисов профессионального развития учителя в процессе повышения квалификации

• Автор: Чеснокова, Галина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Кризис профессионального развития учителя как гтрактико

ориентированная проблема педагогической науки

.. Педагогические аспекты исследования проблемы профилактики кризисов профессионального развития учителя.
1.2. Системный подход и возможности его реализации в профилактике кризисов профессионального развития учителя.

1.3. Содержание системы профилактической работы с учителем

ГЛАВА 2. Экспериментальная апробация системы работы по профилактике кризисов профессионааьного развития учителя в условиях института повышения квалификации
2.1. Комплексная психологопедагогическая диагностика предкризисных состояний профессионального развития учителя
2.2. Обучение учителя адекватному реагированию на трудности своею профессионального развития как основополагающее условие эффективной реализации системы профилактической работы
2.3. Специфика реализации системы профилактической работы с учителями в условиях подготовки их к конкурсам профессионального мастерства
и участию в процедуре аттестации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Профилактика кризисов профессионального развития ччителя». Данная программа и ряд сопутствующих ей подпрограмм и методических рекомендаций могут быть использованы и уже находят своё применение в практике работы ИПК. Достоверность полученных научных результатов предопределена методологической обеспеченностью исходных параметров исследования, адекватностью его предмета, задач и методов, широтой эмпирической базы, репрезентативностью и надёжностью опытно-экспериментальных данных. Положение об индивидуальных способах реагирования учителя на нарастающие трудности в педагогической деятельности как показателе особого - предкризисного - этапа профессионального развития учителя, требующего научно обоснованного педагогического сопровождения. Положение о необходимости осуществления в процессе повышения квалификации профилактически направленной работы с предкризисными состояниями профессионального развития учителей как важного элемента содержания их профессионального образования. Положение об универсальном значении общепрофессиональной схемы решения педагогических задач при усвоении учителем комплекса основных профилактических умений. Психолого-педагогические условия эффективной реализации в процессе повышения квалификации системы работы с учителями по профилактике у них кризисов профессионального развития. Методико-технологическое обеспечение инвариантного содержания системы профилактической работы с учителями, находящимися в предкризисном состоянии своего профессионального развития. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись через публикацию материалов и выступления на научно-практических конференциях: на республиканской научно-практической конференции «Перспективные модели образования») (Новосибирск. Личность в системе деятельности» (Новосибирск. Общесибирском семинаре по проблемам гуманизации образования «Гуманизация педагогического образования. Взаимосвязь психолого-педагогических и культурологических дисциплин» (Томск. Личность в мире ценностей» (Новосибирск. Сибирской научной конференции «Личность и деятельность» (Новосибирск. Международном Конгрессе «Образование и наука на пороге третьего тысячелетия» (Новосибирск. Межрегиональном совещании «Валеологические аспекты коррекционной педагогики, посвященное 0-летию со дня рождения Л. С.Выготского» (Новосибирск. На Всероссийской научно-практической конференции «Повышение квалификации и переподготовка кадров как фактор развития общеобразовательной школы» (Кемерово. Идеи Л. С.Выготского в истории моего профессионального становления» (Новосибирск. Развитие вариативного образования» (Новосибирск. Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы психолого-педагогического обеспечения образовательных программ» (Новосибирск. НИПКиПРО «Стандарты профессионализма современного учителя: проблемы и пути решения» (Новосибирск. Технологичность образовательного процесса и профессиональная культ>ра педагога» (Новосибирск. Кроме того, основные теоретические идеи апробировались нами в ходе чтения лекционных курсов для преподавателей различных дисциплин в Новосибирском ИПКиПРО. Новосибирска и Новосибирской области к аттестации. Нами прочитан также курс лекций и проведён ряд практических и тренинговых занятий с учителями г. Новосибирска (Центрального. Советского. Ленинского, Заельцовского и др. Результаты исследования прошли апробацию в ходе занятий с учителями, педагогами дополнительного образования, социальными педагогами и психологами районов области (Татарского, Усть-Таркского, Багамского. Краснозёрского, Черепановского. Мошковского. Искитимского. Бердского, Куйбышевского и др. Результаты исследования обсуждались на специальном заседании межфакультстской кафедры педагогики Новосибирского государственного педагогического университета. Основные теоретические положения представлены и внедрены в публикациях и внедрены в работу Главной аттестационной комиссии Новосибирской области, в организацию и проведение областных профессиональных конкурсов «Учитель года». Педагог дополнительного образования» и др.