Организационные условия развития региональной системы педагогического образования

• Автор: Худякова, Валентина Тимофеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 180 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИСТОРИКОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ

РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Тенденции развития региона и проблема обеспеченности учебных заведений педагогическими кадрами
1.2. Роль, место и функции педагогических кадров в развитии культурнообразовательного потенциала региона
1.3. Особенности регионального развития системы педагогического образования в современных условиях
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКОГО РЕГИОНА.

2.1. Формирование системы подготовки педагогических кадров.

2.2. Разработка и реализация проектов инновационных педагогических учебных заведений.
2.3. Аттестация педагогических учреждений как способ контроля и управления системой подготовки педагогических кадров
2.4. Результаты педагогического эксперимента по созданию системы подготовки педагогических кадров. 2 ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются методологическим и теоретическим обоснованием исходных положений исследования, их соответствием целевым установкам и задачам работы, теоретические выводы которой подтверждаются системой фактов, документов и другими первоисточниками. Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования неоднократно докладывались в форме сообщений на Всероссийских семинарах по проблемам подготовки и переподготовки педагогических кадров в условиях реформирования образования (Москва, , ). Тобольск, , , ; Тюмень, , ; Сургут, ; Нижневартовск , , ). Автор принимал участие в разработке документов, перспективных планов, положений, программ, участвовал в комплексных проверках образовательных учреждений области. Основные положения диссертационного исследования апробировались путем публикаций статей, программ, методических материалов, а также на лекциях и семинарах руководителей и педагогов профессиональных педагогических учебных заведений. Проблемы кадрового обеспечения учебных заведений, обусловленные тенденциями интенсивного развития региона и отсутствием региональной системы подготовки педагогических кадров, процессами демократизации, регионализации и децентрализации управления инфраструктурой, потребовали создания материально-технических, кадровых, научных, финансовых, управленческих условий развития системы педагогического образования в регионе. Организационные условия формирования региональной системы педагогического образования, важнейшим из которых является многоуровневая структура, состоящая из ряда последовательно сменяющихся стадий процесса подготовки, развития и профессионального становления педагога-профессионала, позволили обеспечить не только прохождение через линейные иерархизированные цепочки учреждений педагогического образования, но и выстраивание индивидуальных образовательных траекторий конкретных личностей с целью удовлетворения их собственных образовательных потребностей за счет дополнительных специализаций и реализацию опережающей функции образования в развитии личности и общества. Модели непрерывного педагогического образования, а также проекты инновационных учебных заведений отражают интеграционные процессы подготовки специалистов на условиях "взаимодействия", "взаимопроникновения" и "органического слияния" уровней, прежде замкнутых на решении собственных задач, и реализуют региональный подход в соединении с зональным; их практическое осуществление содействует повышению профессионального уровня педагогических кадров и пополнению тем самым культурнообразовательного потенциала региона. Важнейшей характеристикой региональной системы педагогического образования является ее эффективность, понимаемая нами как степень удовлетворения запросов личности и потребностей общества и государства. В этой связи главными качествами являются ее доступность, открытость, непрерывность, многоуровневость. Эффективность системы оценивается по организационно-педагогическим, профессионально-квалификационным и социальным критериям; основной формой контроля и оценкой деятельности педагогических учебных заведений является их аттестация и аккредитация. Исследование проводилось в три этапа. На первом (- гг. На втором (- гг. На третьем (- гг. Структура диссертации включает: введение, две главы, заключение, выводы, библиографию, приложения. ГЛАВА 1. Глава посвящена анализу теоретического и методологического обоснования регионального подхода в развитии системы подготовки педагогических кадров. Цель главы - раскрыть сущность и значение развития региональной системы педагогического образования. В ходе исследования были поставлены и решались следующие задачи: проанализировать тенденции развития региона и проблемы обеспеченности учебных заведений педагогическими кадрами; определить роль, место и функции педагогических кадров в накоплении культурно-образовательного потенциала региона; раскрыть общие подходы, основные принципы и особенности развития региональной системы педагогического образования.