Формирование основ экорациональной модели поведения старшеклассника в системе непрерывного экологического образования и воспитания

• Автор: Лисниченко, Валерий Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 230 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
1.1 Возникновение и развитие экологии как самостоятельной области научных и образовательных знаний.
1.2 Концептуальные подходы к организации школьной системы непрерывного экологического образования и воспитания.
1.3 Мировоззренческие аспекты экологического воспитания как целенаправленной педагогической деятельности по развитию экологической образованности и воспитанности старших школь ников 5 6 ГЛАВА 2. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОРАЦИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

2.1 Педагогическая сущность экорациональной модели поведения старшего школьника.

2.2 Анализ сформированности у старших школьников экологических знаний, умений и навыков, образующих основу экорациональной модели поведения.
2.3 Характеристика опытно экспериментальной работы по формированию основ экорациональной модели поведения старшего школьника..

2.4 Динамика развития экорациональной модели поведения старшего

школьника .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Космический этап - качественно новое состояние человечества, основанное на использовании космоса в качестве ресурса и фактора общественного прогресса. Ноосфера - это социоприродная система эволюции материи, характеризующаяся высшей степенью развития разума и гуманизма и обеспечивающая дальнейший безопасный прогресс человечества в земных и космических масштабах» (2. Для ноосферного этапа характерно развитие наук, связанных со становлением теории ноосферы. А.Урсул полагает, что экология, социальная экология, космическая социология и социальная информатика должны постепенно превратиться в социоэкоинформатику (2, с. Успехи з области космических исследований - выход ноосферы за пределы Земли подтвердили предвидение В. И.Вернадского и К. Э.Циолковского о роли разума как фактора коэволюции Вселенной. Отличительной особенностью ноосферного этапа развития экологии является формирование основ современного глобального мышления. По мнению И. Вселенной, включая все возможные в ней формы жизни, разума и гуманности. Энвайронментология», или «environmental science» - данный термин нередко используется при обозначении трёх основных наук об окружающей среде: глобальной экологии, экологии человека и охраны природы. Для данного этапа характерно разделение образовательной области «экология» на отдельные научные дисциплины. Глобальная экология охватывает человеческое общество в биосферном контексте и географической оболочке нашей планеты (). В отличие от теоретической экологии глобальная экология является междисциплинарной наукой, основывающейся прежде зсего на физической географии, рассматриваемой в экологическом аспекте. Основной акцент в глобальной экологии сосредоточен в системе «человек - биосфера». Выделенная в году французским учёным П. Тейярдом де Шарденом понятие социальная «человеческая» экология получила своё дальнейшее развитие в трудах зарубежных и отечественных учёных. По мнению П. Тейяра де Шардена «человеческая экология . Объектом познания новой науки является система «общество - природа», предметом исследования взаимодействие её элементов, задачей - познание законов взаимодействия, а целью - разработка теории управления процессом взаимодействия (8). Э.В. Гирусов считает, что «предметом социальной экологии являются законы саморегуляции биосферы и методы их использования людьми для обеспечения природных условий развития общества» (, с. По мнению А. Л.Яншина и В. Часто экологию идентифицируют с охраной природы. Термин «охрана природы» получил широкое распространение после 1 Международного съезда по охране природы в году в Швейцарии. В последнее десятилетие при изучении проблем взаимодействия природы и общества широко используется понятие «охрана окружающей среды», особенно за рубежом (2, с. Взаимоотношение экологии и охраны окружающей среды (охраны природы) отличается определённой спецификой. Западные учёные, как правило, различают науку экологию и науки об окружающей среде. Экология изучает три группы факторов среды, взаимодействующих на другие живые системы: абиотические (неживые), биотические (живые), антропогенные. Охрана окружающей среды рассматривает только третий фактор - взаимодействие человека на среду, и то не во всём совпадает с общеэкологическим подходом (2,с. Современная экология продолжает развиваться, усложняется её внутренняя структура и взаимосвязи с другими научными дисциплинами. В ряде зарубежных работ по экологии проблемы социальной экологии, например, загрязнение биосферы, рассматриваются прикладной экологией (2, т. В некоторых других исследованиях отрасль психологии, занимающаяся исследованием поведения человека, в зависимости от природных и социальных факторов, т. С.С. Шварц склонен ставить знак равенства между глобальной экологией и экологией человека. Хотя между этими науками существует много точек соприкосновения, фокусирующихся в конечном счёте на человеке, тем не менее они являются самостоятельными научными дисциплинами. В целом общество второй половины XX века оказалось не готовым к столь стремительному развитию экологии и вторжению её практически во все области человеческой деятельности.