Формирование валеопсихологической компетентности учителя в системе повышения квалификации

• Автор: Глухих, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 188 с.

Содержание
Введение
Глава I. Психолого педагогические условия функционирования педагогической системы формирования валеопсихологической компетентности учителя при повышении квалификации педагогических кадров.

1.1 Особенности профессиональной педагогической деятельности

в условиях реализации гуманистической концепции образования.

1.2 Структура педагогической деятельности и проблема здоровья субъектов образовательного процесса в школе.

1.3 Валеопсихологическая компетентность в профессиональной деятельности педагога

Глава II. Функционирование педагогической системы формирования валеопсихологической компетентности педагогов.,

2.1 Модель формирования системы валеопсихологической компетентности.

2.2 Педагогическая система поэтапного формирования валеологических знаний и валеопсихологической компетентности
2.3 Проверка эффективности предлагаемой системы валеологического обучения учителя на курсах повышения квалификации педагогических кадров
Выводы.
Заключение.
Библиография


В этих правилах заключена целая программа организации умственного труда. При умственном труде роль внешних факторов выражена в меньшей степени. Здесь очень важна сосредоточенность человека, способность к его волевому усилию, целенаправленность в работе []. Последнее обстоятельство с особенной настойчивостью подчеркивал И. П.Павлов. Изучая высшую нервную деятельность, он пришел к выводу об огромном значении рефлекса цели. Рефлекс цели, писал Павлов, - имеет огромное жизненное значение, он есть основная форма жизненной энергии каждого из нас Вся жизнь, все ее улучшения, вся ее культура делается рефлексом цели, делается только людьми, стремящимися к той или другой, поставленной ими себе в жизни цели” [, 8]. Известно, что любая умственная работа вызывает определенное нервно -эмоциональное напряжение. Обостряется восприятие, память, внимание, сопровождающими вегетативными сдвигами в организме. Аппарат эмоций у человека достиг чрезвычайно высокой степени развития, что обусловлено воздействием социальной среды. При эмоциональном напряжении у лиц умственного труда может характеризоваться величина среднего динамического артериального давления. Оно увеличивается при воздействии на организм различных эмоциональных факторов, что свидетельствует о напряжении организма, и может вызвать неблагоприятные сдвиги в регуляции сердечно- сосудистой системы [9]. Проблемы утомления и работоспособности взаимосвязаны, особенно в отношении умственного труда. Благодаря работам И. М.Сеченова, И. П.Павлова, [0,9] установлена роль изменений, происходящих в высших отделах мозга, особенно в коре больших полушарий. Исследования Введенского Н. Е., А. А.Ухтомского, Э. А.Асратяна и других, показали важную роль при этом развитии тормозного процесса [,9,]. Согласно определению, данному в методических рекомендациях по терминологии в физиологии труда, утомление - это процесс временного снижения функциональных возможностей организма под влиянием интенсивной или длительной работы, выражающейся в ухудшении количественных и качественных показателей работы и в дискоординации физиологических функций. Со стороны снижения производительности труда и его эффективности [3]. С психологической точки зрения утомление - это особое, своеобразное, переживаемое психическое состояние. H.Д. I. Чувство слабосилия. Утомление сказывается в том, что человек чувствует снижение своей работоспособности, даже когда производительность труда еще не падает. Это снижение работоспособности выражается в переживании особенного, тягостного напряжения и неуверенности; человек чувствует, что не в силах продолжать должным образом работу. Расстройства внимания. Внимание - одна из наиболее утомляемых функций. В случае утомления внимания человек легко отвлекается, становится малоподвижным или, наоборот, хаотически подвижным, неустойчивым, суетливым. Нарушение в моторной сфере. Утомление сказывается в замедлении или беспорядочной торопливости движений, расстройства ритма, в ослаблении точности и координации движений. Ухудшение памяти и мышления. Мыслительные процессы особенно нарушаются при утомлении от умственной работы. Ослабление воли. При утомлении ослабляются решительность, выдержка и самоконтроль. Отсутствует настойчивость. Сонливость. При сильном утомлении возникает сонливость как выражение охранительного торможения [5]. Для того, чтобы труд не вызывал чувства дискомфорта и был эффективен, необходимо организовать сам процесс труда. Одним из таких качеств является профессионализм [2]. Профессионализм безусловно означает эффективность труда, то есть достижение достаточно высокого социально значимого результата, получение продуктов труда (материальных, духовных), соответствующих требованиям общества. Уточним содержание близких понятий. Результативность труда - это наличие результатов, итогов труда, которые могут быть позитивными (запланированными) и негативными, неожиданными. Эффективность - соответствие полученного результата поставленным целям и задачам; эффективность - более узкое понятие, чем результативность, ибо охватывает как правило позитивные результаты.