Педагогическая система формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности учащихся сельской школы

• Автор: Осин, Алексей Константинович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 171 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Мотивация и самоорганизация учебной деятельности как психологопедагогическая проблема.

1.1. Проблема мотивации и самоорганизации учебной деятельности в

истории развития науки

1.2. Психологоиедагогические предпосылки формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности школьника
Глава 2. Педагогический эксперимент по формированию мотивации и са моорганизации учебной деятельности сельских школьников 2.1. Цели и задачи педагогической системы формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности сельских школьников

2.2. Методика организации и проведения педагогического эксперимента

2.3. Анализ результатов и критерии оценки эффективности педагогического эсперимента по формированию мотивации и самоорганизации сельских школьников
Заключение.

Список использованной литературы

В настоящее время перед педагогической наукой стоит задача определения новых подходов к процессу обучения в условиях перехода от единой трудовой общеобразовательной школы к дифференциации средних учебных заведений. Необходимо ответить на вопрос: какой должна быть система деятельности сельского учителя, чтобы обеспечить успешное формирование мотивации и самоорганизации учения у сельских школьников средствами физики и математики. Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности темы исследования “Педагогическая система формирования мотивации и самоорганиазции учебной деятельности у учащихся сельской школы”, которое является частью комплексного педагогического исследования по проблеме “Теоретические основы методики формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности у школьников”. Общая цель исследования: разработать педагогическую систему формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности у учащихся сельской основной школы. Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в. Предмет исследования: формирование мотивации и самоорганизации учебной деятельности у сельских школьников в процессе изучения физики и математики (5-6, 7-9 классы). Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по диссертационной проблеме. Выявить условия и особенности формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности у учащихся девятилетней сельской школы. Разработать модель педагогической деятельности учителя сельской школы, обеспечивающую продуктивное формирование мотивации и самоорганизации учебной деятельности у сельских школьников. Проверить разработанную нами теоретическую модель на уроках физики и математики в сельской школе. Разработать дидактическое обеспечение процесса формирования мотивации и самоорганизации учения, включающее средства психолого-педагогичсского и методического воздействия, основные формы занятий и виды организации деятельности учения школьников на уроках по естественно-математическим предметам. За теоретическую основу нашего исследования взяты положения психологии и педагогики о развитии мотивации и самоорганизации учебной деятельности (Г. И.Щукина, А. К.Маркова, Н. С. Копеина и др. А.Т. Цветкова); система научных воззрений по проблемам сельской школы (А. Е. Кондратенков, Е. М. Осовский, С. А. Рогачев, H. A. Морозова и др. Гуртовой Е. С.). Практическая значимость исследования состоит в разработке дидактического обеспечения процесса формирования мотивационно-самоорагнизационных состояний учащихся в естественных условиях обучения на уроках физики и математики. Апробация работы и внедрение ее опытно-экспериментальных результатов в практику осуществлялось в ходе преподавательско-исследовательской деятельности в Барановской, Шатуновской и Симаковской основных, Верхнеландеховской и Мытской средних школах Верхнеландеховского района Ивановской области. Тула, Тульский госпедуниверситет, г. НГПУ, г. Проблемы конструирования содержания учебно-методического комплекта по физике" (Москва, МПУ, г. Взаимосвязь системы научных знаний и методов преподавания физики /педвуз, общеобразовательная школа/" (Москва, МПУ, г. Динамика педагогического образования от института к университету" (Тула, ТГПУ, г. Социальная психология - XXI век” (Ярославль, МАПН, г. Проблемы повышения качества подготовки учителя” (Шуя, ШГПУ, г. Шуя, ШГПУ, г. Преемственность содержания образовательных программ средней и высшей школы - основа фундаментализации подготовки специалиста" (Рязань, РГПУ, г. Шуя, ШГПУ, - г. Система педагогической деятельности сельского учителя по формированию мотивации и самоорганизации учения у сельских школьников. Условия и особенности формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности у учащихся девятилетней сельской школы. Возможное дидактическое обеспечение процесса формирования мотивационно-самоорганизационных состояний учащихся, включающее описание основных форм занятий (уроки подготовки к выпускным экзаменам по предметам, уроки-практикумы, уроки с ролевыми играми детей и др.