Педагогические аспекты социальной реабилитации инвалидов военной службы

• Автор: Могилев, Валерий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Великий Новгород
• Количество страниц: 152 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию социальнопедагогической реабилитации инвалидов и

ветеранов военной службы

1. Понятийный аппарат проблемы социальнопедагогической реабилитации инвалидов.

2. Характеристика личности инвалида военной

службы, перенесшего психотравмирующий стресс. 3. Пути социальнопедагогической реабилитации

инвалидов военной службы

Глава 2. Социальнопедагогическая реабилитация инвалидов военной службы как

экспериментальная проблема

1. Экспериментальные подходы к исследованию процесса

социальнопедагогической реабилитации
инвалидов военной службы
2. Констатация личностных особенностей участников социальнопедагогического
реабилитационного процесса
3. Социальнопедагогический реабилитационный процесс как преобразующий фактор жизненных ситуаций
инвалидов военной службы
4. Индивидуальные маршруты в системе
социальнопедагогической реабилитации
инвалидов военной службы.
Заключение.
Библиография


А.Дыскин, В. А.Казначеева, М. М.Коробов, А. Г.Новицкий, А. И.Осадчих, Г. К.Радионова. Однако, разработанные модели решения проблем с лицами с ограниченными возможностями, в настоящее время не отражают не только потребности человека, получившего инвалидность, но и общества, вступившего на новый путь своего развития. Это определило выбор темы, объекта, целей и задач исследования. Предмет исследования - педагогические аспекты социальной реабилитации бывших военнослужащих, имеющих инвалидность. Цель исследования - разработать возможный вариант социально-педагогической реабилитации военнослужащих, имеющих инвалидность, с учетом отдаленного воздействия психотравмирующего стресса на личность в условиях рыночных отношений. Вследствие перенесенного психотравмирующего стресса в боевой обстановке может произойти изменение личности военнослужащего, ставшего инвалидом, связанное с фрактальными деформациями. Вовлечение бывших военнослужащих командного состава, имеющих инвалидность, в различные виды педагогической деятельности может выступать основным или дополнительным условием социальной реабилитации. Великого Новгорода и Сыктывкара. Этапы и база исследования. Содружество». Третий этап - обобщающий ( - г. Социально-педагогического реабилитационного процесса инвалидов военной службы» в г. Новгороде и г. Сыктывкаре, оформление диссертации. Администрации Новгородской области ( - г. Евросоюза ТАСИЭ «Неправительственные организации в социальной сфере» ( - г. Института «Открытое Общество» Фонда Дж. Сороса ( - г. СОДРУЖЕСТВО»; на заседаниях кафедры педагогики и научных конференциях в НовГУ имени Я. Екатеринбург, Иркутск, Амстердам ( - г. Глава 1. ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ . В главе представлены материалы теоретического анализа проблемы реабилитации лиц, имеющих ограниченные возможности, охарактеризован понятийный аппарат проблемы, выявлены возможные варианты отношений человека к инвалидности, формирующие внутреннюю картину болезни, охарактеризовано качественное своеобразие эмоциональных состояний лиц, получивших инвалидность вследствие ранения. Понятийный аппарат проблемы социальнопедагогической реабилитации. Раскрыть понятийный аппарат проблемы социальнопедагогической реабилитации. Охарактеризовать специфику социально-педагогической реабилитации инвалидов военной службы. Обратимся к решению первой задачи - к понятийному аппарату проблемы социально-педагогической реабилитации. Понятие «реабилитация» было внесено в науку в конце века. Оно относилось только к области медицины и рассматривалось как медико-социальное восстановление на основе какой-либо деятельности. Понятие получило международное признание после первой мировой войны, когда начали широко использоваться различные методы восстановительного лечения. Социально-педагогическая реабилитация - работа по предупреждению социальных отклонений, осуществляемая в процессе длительных, целенаправленных, систематических педагогических воздействий. Понятие «социальнопедагогическая реабилитация» углубляется в зависимости от степени изученности различных социальных, психологических и социально-педагогических явлений. Понятие «социализация» не имеет однозначного толкования в научной литературе. Разработкой теории и практики социализации занимаются разные науки: философия (А. С.Айзикович, Б. Г.Григорьян, А. Ф.Лосев, М. Н.Перфирьев, К. А.Шварцман и др. В.И. Гохман, И. С.Кон, Д. Хайдари и др. М.В. В.Н. Гуров, В. Е.Коган и др. В.И. Арнольдов, А. Швейцер и др. А.Гомелаури, А. Делла Вольта, Т. Сарбина, Е. A.В. Петровский), педагогика (Д. Коулмер, А. B.И. Петрищев, В. Д.Семенов и др. Научное обоснование закономерностей социализации стало возможным благодаря возникновению множества подходов к изучению сущности человека и общественного развития. Для определения социализации характерно выделение субъектирования социального опыта з качестве ведущего момента процесса, таким образом, социализация сводится к выработке у индивида нормативно-поведенческих установок путем освоения им социальных норм, ценностей, элементов культуры и т.