Организационно-педагогические условия изучения иностранного языка в системе профессионального образования в неязыковых учебных заведениях

• Автор: Козлова, Галина Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА I. ИСТОРИОГРАФИЯ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Изучение иное ранного языка в ВУЗах России до г.

1.2. Вопросы изучения иностранного языка в системе высшего образования в советский период

1.3. Проблемы изучения иностранного языка в условиях деятельности

современных неязыковых ВУЗов

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СИСТЕМЕ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ.
2.1. Теоретическое обоснование вопроса изучения иностранного языка в системе профессионального образования в высших учебных заведениях
2.2. Программнометодическое обеспечение изучения иностранного языка в неязыковых высших учебных заведениях
2.3. Повышение профессионализма преподавателей иностранного
языка в ВУЗах России2
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.0
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Однако, без знания педаюгических условий изучения иностранного языка в системе профессионального образования, их суги и места в системе образования вообще, без понимания их специфики в тех или иных социальных условиях, результаты использования этой идеи, по нашему мнению, не могут быть эффективными. Теоретическая разработка проблемы педагогических условий изучения иностранного языка в высшей школе осложняется существованием многочисленных суждений, формулировок, определений понятия и сущности предмета «иностранный язык в вузе», встречающихся в исследованиях и публикациях. России. Недостаточная разработанность данной проблемы в педагогической теории, необходимость осуществления отой теории на практике в современных условиях и обусловили выбор темы настоящего исследования: «Организационно-педагогические условия изучения иностранною языка в системе профессионального образования в высших неязыковых учебных заведениях ». России. Нель исследования связана с анализом процесса изучения иностранного языка в неязыковых вузах, выявлением организационно-педагогических условий его изучения. Изучение иностранного языка в системе профессионального образования в неязыковых вузах предполагает наличие таких условий, которые позволяют как педагогам, гак и сгудентам мягко, комфортно, с желанием, в режиме практической методологии повышать свой профессиональный уровень при предъявлении ему серьезных, научно обоснованных требований. Осуществить историко-иедатгический анализ идеи изучения иностранного языка в высших учебных заведениях России. Выявить современные проблемы изучения иностранною языка в условиях дея тельности современных вузов. Определить программно-методическое обеспечение изучения иностранною языка в неязыковых российских вузах. Установить условия системы повышения профессиональной компетентности преподавателей иностранного языка. Источниками исследования являются, прежде всего, педагогические сочинения, связанные с проблемами изучения иностранных языков в системе профессионального образования в высших учебных заведениях и принадлежащие видным общественным деятелям и педагогам различных стран, написанные в различные исторические периоды. Нами также привлекались материалы по теории педагогики и воспитательной практики, опубликованные в педагогических журналах «Вопросы воспитания». Вестник воспитания». Народный учитель». Свободное воспитание», «Советская педагогика», «Школа», «Частная школа», «Народное образование», «Учительская газета», журнал Министерства Народного Просвещения, «Педагогический сборник», «Иностранный язык в школе», «Иностранный язык в высшей школе», «Высшая школа», «Филологические науки», «Вопросы педагогики». Вопросы языка» и другие. При проведении нашего исследования использовались и историографические обзоры, библиографические указатели, антологии педагогической мысли. При этом мы. Предметом изучения являлась эволюция педагогических знаний об этой идее. Следовательно, в качестве источников избран лишь тот круг* авторов и их сочинений, в которых идея изучения иностранных языков в системе профессионального образования в вузах нашла свое отражение. Привлечение их для исследования способствовало выявлению идеи, систематизации, обобщению знаний, связанных с ней и ее развитие. В ходе исследования был использован комплекс взаимосвязанных методов. Самая значительная роль среди них принадлежала различным видам анализа: историческому, аналитическому, сравнительному. Это продиктовано необходимостью проследить за развитием и использованием идеи изучения иностранных языков в высших учебных заведениях в истории России в различные исторические периоды, выявить ее теоретическое оформление и проявление, критически разобраться в существующих характеристиках на современном этапе. Существенная роль отводилась методам систематизации, обобщения, интерпретации, экстраполяции. Они применялись для получения знаний об эволюции идеи, работы над научной информацией, связанной с различными аспекгами вопроса изучения иностранных языков в системе профессионального образования в высших учебных заведениях России, изложенной в других исследованиях. Использовались противопоставление и контрастирующее сравнение для выявления отличительных признаков явлений.