Научно-методическая составляющая деятельности регионального университетского комплекса

• Автор: Исаков, Валерий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 156 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Роль и место университетского комплекса в образовательном пространстве региона
1.1. Регионализация образования как одна из ведущих тенденций развития образования в России.

1.2. Университетский комплекс как научнообразовательный

Глава 2. Структура и содержание методической работы в регионе на базе университетского комплекса.

2.1. Научноорганизационная модель по координации методической работы.

2.2. Содержание методической работы в условиях регионализации образования.

2.2.1. Мониторинг качества образования.

2.2.2. Научнометодическое обеспечение организации работы

с одаренными детьми.

2.2.3. Работа по повышению квалификации педагогических кадров
Глава 3. Обобщение результатов педагогического эксперимента.
Заключение.
Литература


Совершенствование региональной образовательной системы может быть обеспечено путем интеграции субъектов образования разных форм, типов и уровней в единый образовательный комплекс на базе университета. Региональная модель по организации научно-методической работы, разработанная на основе метода программно-целевого управления, способна эффективно содействовать улучшению качества работы учреждений образования, повышению уровня управления деятельностью региональной образовательной системы и ее развитию. Организационно-педагогические принципы построения и функционирования предлагаемой модели могут быть реализованы путем создания научно-методического центра, основные параметры деятельности которого направлены на выработку согласованных подходов к решению федеральных и региональных задач развития образования. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования докладывались и обсуждались на ежегодных научных конференциях Адыгейского госуниверситета (- гг. Майкоп, Кубанского регионального отделения АПСН (г. Краснодар. На материале исследования разработаны рекомендации по организации методической работы как основы совершенствования образовательной системы в ряде районов Краснодарского края и Республики Адыгея. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Глава 1. Для российского многонационального государства характерно разнообразие типов школ, национальных и региональных моделей образования. Национальнорегиональная система образования должна учитывать национальные традиции, особенности, менталитет народа, проживающего на данной территории, идеи » развития национальной культуры, опыт народной педагогики в воспитании заботливого отношения, любви к природе родного края, бережливость. В то же время в условиях вариативности образовательных программ возникает необходимость сохранить единое образовательное пространство в России. Доктрина образования - это ясное и лаконичное изложение основных положений государственной политики в сфере образования на конкретный период времени. В ней определяется стратегия развития системы образования, способы и формы коллективных действий по ее реализации всеми ветвями власти и всехми субъектами образовательного процесса с учетом реальных социально-экономических и социокультурных условий и намечаемых перспектив жизнедеятельности страны. Изменившиеся в -е годы политические, социально-экономические и культурные реальности потребовали по-новому расставить акценты в образовательной политике, отчетливо ориентированные на общественно признаваемые ценности в сфере образования. Национальная доктрина образования призвана создать в стране условия для всеобщего образования населения, обеспечить реальное равенство прав граждан и возможность каждому повышать образовательный уровень. России, гуманистических традиций их культур. Отмеченные тенденции нашли свое отражение в ряде нормативно-правовых документов, обеспечивающих процесс функционирования и реформирования существующей системы образования. Определяющим из них, естественно, является Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором заложены общие принципы и положения, даются ориентиры по обновлению системы управления образованием на всех его уровнях []. Одной из основных идей является идея децентрализации управления образованием - его регионализацию. В условиях социально-экономической самостоятельности каждый регион должен определять как содержание, так и организационные формы претворения в жизнь новых идей и концепций в образовательной сфере. Такой подход позволяет сосредоточить основные усилия на таких, в частности, важнейших направлениях, как расширение полномочий региональных образовательных учреждений и создание их различных объединений, обеспечение условий для реализации региональных программ совершенствования системы образования в целях его непрерывного развития. Наряду с этими вопросами Законы Российской Федерации «Об образовании» и «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании.