Гуманистическое воспитание и развитие личности подростка в коррекционно-развивающих классах

• Автор: Аржанова, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

Содержание и методы гуманистического воспитания и развития трудных подростков в процессе обучения и воспитания.
2.1. Опыт работы школы по воспитанию и обучению подростков в коррекционноразвивающих классах
2.2. Анализ и результаты экспериментального исследования особенностей становления гуманистических взглядов, ценностных ориентаций трудных подростков.

2.3. Методические пути совершенствования системы

воспитания гуманистических взглядов и ценностных ориентаций подростков, обучающихся в коррекционноразвивающих классах Заключение.

Список литературы

Апробация и внедрение результатов исследования в практику. Результаты исследования освещались в научных докладах, на сессии научного совета по проблемам формирования мировоззрения учащихся средней школы (Москва, ), в сообщениях и тезисах выступлений на конференциях: российских: Первой Всероссийской конференции по психологии «Психология -сегодня» ( Москва, . Воспитание и развитие личности»( Москва, ); Международной научно-практической конференции. Новаторство как традиция отечественной педагогики. Москва, ); 2-ой Международной научно-практической конференции. Педагогический процесс как культурная деятельность. Самара, ); на конференциях, семинарах педагогов, психологов, руководителей школ Северного округа Москвы, на курсах повышения квалификации Московского института повышения квалификации работников образования (-). Результаты исследования нашли отражение в работе, в учебно-воспитательном процессе средней школы №5 г. Москвы, при чтении лекций учителям, родителям, студентам -практикантам пединститутов, проведении семинарских и практических занятий с учителями, воспитателями, психологами, при проведении индивидуальной работы с родителями и учащимися. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Теоретическим» проблемы гуманистического воспитания м развнп^н подростков. Псшхолого-педагогнческие и соцмагаьно-философскне основы процесса гуманистического воспитания и развития подростков коррекциоино-развнвающнх классах. В условиях социально-экономического кризиса, когда в нашей стране идет постоянное изменение социальной, экономической и политической обстановки, духовная среда общества и личности, как ее органической части, подвергается разрушению. Глобальные изменяющиеся реформы, систематически потрясающие наше общество, оказывают отрицательное влияние на образование, идеологию и поведенческую структуру личности. Мы живем в такой исторический период, когда разлом в самодвижении социума, переход его от одного качественного состояния в другое совмещается по времени с разломом в культуре народа и многих народов, с отказом от недавно чтимых духовных, нравственных ценностей, их мучительным формированием ”(4). Ясно и то, что утрата необходимых положительных ценностей, заполняется ее отрицательными характеристиками, а общество в настоящее время захлестнула волна отрицательных эмоций и криминогенного поведения не юлысо в среде взрослых, но и также в среде молодежи, в том числе и подростков. Вот почему особо актуальное значение приобретает вопрос о гуманистическом воспитании и развитии подростков, включающий в себя формирование гуманистических взглядов, гуманистических взаимоотношений среди сверстников, их отношение к учебе, к труду. Таким образом, речь идет о гуманизации личности молодежи, которую возможно, прежде всего, осуществить через гуманизацию образования и гуманистическое воспитание человека с прогрессивными мировоззренческими взглядами, с высокими духовными потребностями и интересами. Чтобы разрешить поставленную перед нами проблему о гуманистическом воспитании и развитии подростков, следует остановиться на характеристике основных понятий, которые нам предстоит использовать в своей исследовательской работе. Мировоззрение, гуманистическое мировоззрение. Основу понятий гуманистическое мировоззрение, гуманистическое воспитание, гуманистические ориентации составляет гуманизм (от латинского слова ЬшпапиБ-человечный). Гуманизм, как нравственная мировоззренческая категория, в разные исторические периоды характеризовался признанием человека, как личности, имеющей равные права с другими людьми, не зависимо от их национальности, вероисповедания, природных и социальных условий жизни, а также быть свободным, развивать свои способности и таланты, стремится быть полезным обществу. В личности человека гуманизм реализуется качеством гуманности, обусловленным нравственными нормами и ценностными установками на социальные объекты (человека, группу, живое существо, экологические условия жизни и т.