Воспитание физической культуры у слушателей вузов МВД России

• Автор: Шамрай, Сергей Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Ь СОСТОЯНИЕ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
1.1 Состояние и тенденции разработки проблемы воспитания физической культуры личности В НАУЧНОЙ литературе.

1.2. Современное представление о физической культуре и здоровье человека

1.3. Физическая культура личности один из основных компонентов здоровья человека И КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
ГЛАВА и. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СЛУШАТЕЛЕЙ ВУЗОВ МВД РОССИИ... 7

2.1. Анализ современных требований к физическому воспитанию в учебных заведениях

2.2. Отношение слушателей вузов МВД к физической культуре.

2.3. Отношение сотрудников ОВД к физической культуре в сравнительном анализе к отношению слушателей вузов МВД
ГЛАВА Ш. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПУТЕЙ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СЛУШАТЕЛЕЙ ВУЗОВ МВД РОССИИ
3.1. Разработка модели учебной деятельности по воспитанию физической культуры у слушателей.
3.2. Обоснование методики физического воспитания слушателей
3.3. Реализация экспериментального спецкурса Основы воспитания физической
культуры у слушателей вузов МВД России.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ .
ЛИТЕРАТУРА


В исследованиях КВ Барышевой () на основе системного иодхода физическая культура личности представлена как компонент целостной системы «личность» и как сложное, многоуровневое образование, имеющее свою структуру и компонентный состав. По мнению автора, физическая культура личности представляет собой целостное единство: мотивационно-личностного, интеллектуально-личностного и личностно-деятельностного компонентов, взаимодействующих между собой по типу координации и субординации. Системообразующим компонентом физической культуры личности выступает мотивационно-личностный компонент, который включает в себя валеологи-ческие ценности и смыслы, мотивы и потребности достижения здоровья и физического совершенствования. Интеллектуальный компонент физической культуры личности представляет собой целостную практико-ориентированную систему валеологических знаний и умений физического саморазвития, совокупность норм и ценностей, обеспечивающих представление о роли и месте физической культуры личности в системе общественных отношений. Разрабатывать принципы и правила, применять их на практике. ФКЛ. На процесс становления потребности в физическом совершенствовании огромное влияние оказывает взаимодействие движущих человеком как биосоциальных, так и высокодуховных потребностей, восходящих к раздумьям о смысле жизни и освоению общечеловеческих ценностей. Автором делается вывод о том, что эффективная система развития физической культуры личности реализуется в целенаправленном и скоординированном развитии всех подструктур. Именно эта цель, определяемая как развитие готовности личности к использованию валеологических знаний, умений и навыков, наиболее приемлема с точки зрения влияния на социальную, психическую и биологическую устойчивость личности, средствами которого выступают процессы физического воспитания, оздоровительные технологии, занятия спортом и валеологическое образование. Готовность как психологическое состояние личности включает в себя следующие компоненты: теоретические знания, практические умения физического развития и навыки ФКЛ; ценностные валеологические ориентации в сфере физической культуры; психологические установки, обеспечивающие мобилизацию резервов личности. Указанные положения выступают как методологические ориентиры в процессе педагогического проектирования модели организационнопедагогической. На основе ретроспективного анализа представления о физической культуре выявлены сложившиеся подходы к изучению физической культуры, позволяющие определить ее место и роль в системе ценностей культуры, связи с другими элементами данной системы. Проводя анализ понятия «культура», мы использовали в нашей работе понимание «культура» А. Большой энциклопедический словарь). Анализ феномена и категории «физическая культура» потребовал изучения понятий «физическое воспитание», «спорт», «физическое образование», «физическая подготовка» и других, в определениях которых, сегодня, так же имеются гфинципиальные расхождения и разногласия. Проблема понятия в педагогике и её специфической отрасли знания - теории физического образования и спорта давно привлекало внимание специалистов разных научных направлений. На необходимость уточнения сущности педагогических явлений указывали великий русский писатель Л. Н. Толстой (), известный русский педагог А. Н. Острогорский () и другие. В современной педагогической литературе эта проблема подробно рассматривалась И. М.Кантором (), который считает необходимым при определении понятий придерживаться двух "решающих принципов" построения понятийной системы - аспектной чистоты и предметной определенности. Первый принцип, по его мнению, предостерегает от включения в объём понятия различных аспектов, не имеющих к нему непосредственного отношения и позволяет четко обозначить предмет познания, по-сгроить системную концепцию о нём. Вторая - утверждает относительную устойчивость предмета познания, даёт возможность более глубокого постижения его сущности, выделения компонентного состава и функций. В.М. Полонский () поднимает вопрос о стандартизации основных понятий в педагогике.