Формирование духовных потребностей и развитие эстетической культуры студентов : На материалах средних специальных учебных заведений

• Автор: Яшкина, Илона Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с.

ВВЕДЕНИЕ 3.

Глава I. ФИЛОСОФСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
1.1. Формирование духовных потребностей и эстетической культуры как основа подготовки студентов средних специальных учебных заведений

1.2. Роль духовной культуры в развитии личности

Глава II. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
.1. Роль и место дисциплин по выбору в формировании духовных потребностей и эстетической культуры студентов средних специальных учебных заведений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ


Предмет исследования педагогические условия и средства формирования духовных потребностей и развития эстетической культуры у студентов средних специальных учебных заведений. Провести анализ философской, культурологической, психологопедагогической, искусствоведческой литературы по проблеме исследования. Определить и обосновать роль и место духовных потребностей и эстетической культуры в развитии личности студентов средних специальных учебных заведений. Выявить психологопедагогические условия формирования духовных потребностей и развития эстетической культуры студентов. Разработать в контексте нашего исследования содержание дисциплин по выбору и специальных дисциплин и выявить их роль и место в формировании духовных потребностей и развитии эстетической культуры студентов средних специальных учебных заведений. Определить эффективные пути формирования духовных потребностей и эстетической культуры студентов средних специальных учебных заведений. Методологической основой диссертационного исследования явились научные труды ведущих философов, культурологов, социологов, психологов, деятелей культуры и искусства, исследования видных ученыхпедагогов в области духовнонравственного и эстетического воспитания, художественного образования средствами изобразительного, декоративногоприкладного искусства и дизайна. Весь объем опытноэкспериментальной работы проводился в Московском и Уфимском библиотечных техникумах. Исследование проводилось с по гг. На 1м этапе исследования гг. В этот же период анализировалось состояние эстетического воспитания и развития духовной культуры студентов гуманитарных средних специальных учебных заведений. На 2м этапе гг. В ходе опытноэкспериментальной работы разрабатывались педагогические условия формирования духовных потребностей и развития эстетической культуры студентов средних специальных учебных заведений. В экспериментальной работе изучались специально разработанные в контексте нашего исследования дисциплины по выбору Культура и личность, Сравнительный анализ древнегреческой и древнеримской культур на примере искусства, литературы и театра, Взаимопроникновение культур на примере курса Стили в интерьерах, Практические задания по дизайну и библиотечной эстетике. В экспериментальной работе использовалась методика сопутствующих изменений. В группах занятия проводились по новой системе с использованием разработанных методических рекомендаций, специальной системы оригинальных методических пособий, с созданием проблемных ситуаций, применением развивающих, творческих заданий. В учебных группах использовалась методика изучения художественноэстетических дисциплин, целенаправленных на формирование духовных и эстетических потребностей, эстетического вкуса, художественных интересов, эстетического восприятия и развития на их основе эстетической культуры студентов. На 3м этапе эксперимента гг. Только на этой основе возникает духовное, общекультурное, творческое развитие и профессиональная подготовка студентов. Формирование духовных потребностей и развитие эстетической культуры студентов может наиболее успешно осуществляться в многоплановой созидательнотворческой, учебноприкладной деятельности, позволяющей обеспечить разностороннее формирование личности. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Изучена возможность и научно обоснована необходимость усиления культурологического подхода в подготовке студентов средних специальных учебных заведений. Разработаны содержание, формы и методы обучения, направленные на формирование духовных потребностей и развитие эстетической культуры студентов. Определены критерии сформированности духовных потребностей и развития эстетической культуры студентов средних специальных учебных заведений проявление эмоционального отношения к предметам и явлениям действительности интерес к декоративноприкладному искусству, способность к эстетическому восприятию и творческому созидательному труду и т. Сформулированы уровни развития духовных потребностей студентов средних специальных учебных заведений.