Содержание гуманитарного образования в классических гимназиях России XIX века : Проблема преемственности

• Автор: Калганова, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с.

Введение

Глава 1. Содержание гуманитарного образования в классических гимназиях

1. Классические гимназии Западной Европы

2. Содержание гуманитарного образования в классических гимназиях России

Глава 2. Проблема преемственности содержания гуманитарного образования классических гимназий в современных условиях
Заключение

Использованная литература

Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Каптерев стали основоположниками русской историкопедагопгческоп мысли, авторами первых серьезных исследований. В начале XX в. Министерства просвещения за время царствования Александра III Спб. В это же время появились работы В Чарнолусского. И.Алешнниева. А В. Белявского. С В. Рождественского, Н. И.Кареева и др посвященные гимназическому образованию. В е г г. Н.В. Чехова о типах русской школы в их историческом развитии и Е. Н.Медынского, в которой соотносится история школы с экономическим развитием России. В работах послереволюционного периода содержание образования в классических гимназиях рассматривается с позиций идеологии советского общества Негативно оценивается сословный характер школы, платное обучение, ориентация на прусскую систему образования, преимущественное изучение древней литературы, истории, языков, религиозный характер образования и др. В этот период издаются в основном труды о педагогических взглядах представителей революционнодемократического движения в России В Г Белинского. Н.А. Добролюбова, Д. И.Писарева. Н.Г. Чернышевского, а также Н. К.Крупской, В. И.Ленина, А. С.Макаренко и др. Послевоенные годы отмечены работами Н А Константинова, построенными на изучении архивных документов с их приложением, вышла также книга Ш. И.Ганелина, гюсвяшенная школьным реформам п гг. В г г. СССР. XVIГ в первая половина XIX в под ред. Шабаевой М. Ф., в которой освещена история школы народов СССР. Вопросам истории педагогической мысли посвящены труды В. М.Кларина. Б К. Тебиева. Определенное внимание содержанию образования в классических гимназиях уделяется в современных исследованиях п учебниках по методике гуманитарных предметов О. Ю Богдановой. В Ф Чертова и др. Целенаправленное изучение всех указанных источников позволило составить достаточно полное представление о содержании гуманитарного образования в классических гимназиях России. Их анализ показал, что каждая историческая эпоха посвоему формирует содержание школьного образования, опираясь на предшествующий опыт. Основная цель исследования изучение содержания гуманитарного образования в классических гимназиях России XIX в. XIX в. Объект исследования учебновоспитательный процесс в классической гимназии XIX в. Предмет исследования содержание гуманитарного образования в XIX и XX веках научные труды, основные документы, касающиеся образования, уставы, учебные планы, программы классических гимназий России XIX в. XX начала XXI в в. Проследить реальные изменения в содержании гуманитарного образования в классических гимназиях XIX в. Выявить основные принципы формирования содержания гуманитарного образования в классических гимназиях XIX в
3. Провести сравнительный анализ содержания гуманитарного образования классических гимназий и современных тенденций в гуманитарном образовании. Определить принципы формирования содержания гуманитарного образования классических гимназий XIX в. Методологическую основу исследования составили гуманистическая философия, идеи гуманизации философские идеи о причинноследственной связи явлений, о соотношении общего и частного социокультурной обусловленности образования дидактические принципы единства воспитания и образования, идеи целостного подхода к становлению личности. XIX в. Практическая значимость исследования состоит в осмыслении представления о гуманитарном образовании XIX в. XIX в. Апробация и внедрение в практику результатов исследования основные положения и выводы исследования изложены в публикациях автора. Всероссийской научнопрактической конференции Проблемы содержания литературного образования г. Москва. Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования на международной научной конференции Пушкин и мировая культура г Москва, г МГУ им. М.В. Ломоносова научнометодологической конференции Русский язык в школе XXI век. Москва, г. РГГУ. М1ЕРОС. Первое сентября VIII Всероссийская конференция Русская школа как система воспитания и образования г. Москва, г. Московский Патриархат. Всемирный русский народный собор. Аппарат Совета Федерации и др.