Совершенствование системы дополнительного экологического образования детей в Северном регионе

• Автор: Колобова, Берта Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 247 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1.1. Теоретикометодологические основы исследования системы дополнительного экологического образования детей как педагогическая проблема по формированию экологической культуры
1.2. Экологическая культура ребенка как феномен его подготовленности к жизни в условиях рационального природопользования
1.3. Дидактический принцип систематичности и последовательности учебновоспитательной деятельности в работе по непрерывному экологическому образованию детей региона
1.4. Противоречия процесса совершенствования системы дополнительного непрерывного экологического образования детей в северном регионе
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕВЕРНОМ РЕГИОНЕ
2.1. Структура образовательновоспитательной деятельности по формированию экологической культуры детей на базе учреждения дополнительного образования в г. Нижневартовске
2.2. Организационнопедагогическое обеспечение принципа преемственности, отбор содержания в системе дополнительного непрерывного экологического образования детей в северном регионе

2.3. Применение рациональных форм и методов, способ

ствующих повышению экологической культуры детей в системе дополнительного непрерывного экологического образования
2.4. Результаты опытноэкспериментальной работы по апробации и совершенствованию системы дополнительного экологического образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В теоретикофилософском и научнопсихологическом планах проблемность обеспечения исследуемой нами системы дополнительного экологического образования детей достаточно четко обозначена в работах, затрагивающих вопросы отношения молодых людей к природе как объекта морального анализа С. Г. Боровик, , сущности обучения и развитие личности в обучении Д. Д. Шаталов, 5, Е. Н.Шиянов, 6. Весьма показательно уделение большого внимания в теоретических исследованиях специфике экологического образования и воспитания в младшем школьном возрасте, где складываются и приобретают достаточно отчетливые очертания характеристические признаки экологической культуры растущего гражданина. Здесь следует особо выделить монографию и докторскую диссертацию Н. Ф, Виноградовой, убедительно раскрывшей теоретические и научнометодические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром. Анализ данной группы опубликованных материалов со всей очевидностью убеждает в приближении отечественных специалистов к сути феномена экологическая культура применительно к ребенку в целом Ю. Л.Ожегов и Е. В. Никанорова, 1, к учащимся общеобразовательной школы В. А. Игнатова , и к учительству С. Н. Глазачсв, . Одним из значительных достижений наших коллег следует признать интенсивное и довольно результативное вторжение в сферу экологической подготовки студентов педвузов и школьных учителей в общем и профессиональнопредметном планах. С.Н. Глазачева работы Макарени 0, Е. С.Сластениной 5 и других авторов. Заметный вклад в разработку изучаемой нами проблематики в общетеоретическом плане сделали Н. В.Александров 2, И. И. Валеев , В. П. Голов , В. П.Каленская , В. А. КанКалик и Н. Д. Никандров , С. Д. Поляков 7 и другие. Третья группа специальнопредметные монографии и научнопопулярные издания фундаментального характера по вопросам био, гео и социальной экологии. Уяснению представлений наставников и детей о соответствующих природных и социальных реалиях способствуют такие груды, как доклад Римского клуба Первая глобальная революция А. Кинг, 1. Шнайдер, труды Н. Ф. Реймерса по концептуальной экологии и природопользованию 5, 6 монография Ю. М Арского с коллегами Экологические проблемы что происходит, кто виноват и что делать информация об опыте экономического анализа Окружающая среда между прошлым и будущим мир и Россия В. И. ДаниловДанильян и др. Экология, цивилизация, ноосфера Ф. Н.М. Мамедова 0. Высокую степень проблемности объекта и предмета нашего исследования так или иначе отражают проникнутые озабоченностью о состоянии среды обитания общества и всего живого на Земле опубликованные материалы о взаимоотношениях техники и экологии Н. М. Мамедов, 2 XXI век. Сценарий будущего Анализ последствий глобального кризиса В. А. Зубаков, Российские национальные экологические интересы Клюев, . Введение в социальную экологию , Экология и география под ред. С.Н. Глазачева, 9, Биогеография с основами экологии А. Г. Воронков, , Настольная книга любителя природы В. Браун, . В этой категории педагогических произведений весьма ценны труды конкретизированнопредметного характера, например Экология животных Н. П. Наумов, 4, Звери Красной книги СССР О. Л.Россолимо, М. Н. Молюков, 0, Берегите природу Насекомые Красной книги СССР Н. В. Никитинский, Свиридов, 8, Лес и его жизнь В. В. Петров, 6, пособие для учителя Гигиена и здоровье школьника А. Г. Хринкова, Д. В. Колосов, 8. Ю. К. Ефремов, Г. С. Хозин, , Проблемы экологии, некоторые актуальные аспекты Н. М. Мамедов, 1, Интеграция экологических знаний Н. Ф. Винокурова, , Зеленый папруль Г. Бобров, , Гигиена города В. Т. Зарубин, Б. В. Новиков, . Большим подспорьем для формирования экологической культуры у детей и в личностносовершенствовательном плане является содержание книг для внеклассного чтения. Выделим здесь книгу дзя подростков Живая оболочка Земли Р. Ш. Кашапов, , книгу для чтения по охране природы учащимся 9 классов сост. II. Захлебный, , Настольную книгу любителя природы В. Браун, . Несомненное экологовоспитательное значение имеют монография Л. А. Рапацкой о художественной культуре древней Руси 2, учебное пособие Ю. Г.Круглова о русских обрядовых песнях, А. М.Коновалова 0, обобщающая монография А. Н. Захлебного .