Проблема научной организации труда учащихся в отечественной педагогике, в 60-80-е годы XX века

• Автор: Юрчишина, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 158 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава I. Генезис НОТ школьника в истории педаг огической науки

1.1. Истоки движения за НОТ в школе и НОТ учащихся

1.2. Развитие научной организации труда учащихся в с годы

1.3. Этапы движения за НОТ учащихся в годы.

Глава II. Развитие идей НОТ учащихся в отечественной педагогике и

школе в с годы

2.1. Возрождение научной организации труда в школе и НОТ учащихся в е годы.

2.2. Разработка концепции НТГ и НОТ учащихся в е годы. .

2.3. Развитие движения за НО Г учащихся в е годы.

Глава III. Обобщение опыта и перспективы развития научной организации труда учащихся
3.1. НОТ учащихся в опыте экспериментазьных школ Ставропольской лаборатории НОГГГ
3.2.Критериальный отбор и оценка публикаций по НОТ учащихся
3.3. Тенденции развития и задачи разрешения проблемы НОТ школьника
3.4. Перспективы дальнейшего развития движения за НОТ учащихся.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Я., Рубинштейна С. Л., Уманского Л. И. и др. Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. Подготовительный (-) предусматривал экскурс в историю движения за НОТ в школе и НОТ учащихся; изучение и аналитикокритический обзор источников. Концептуальный (-) включал разработку проблемы с позиций организационно-деятельностного подхода, научной организации труда концептуальной программы исследования, а также изучение возможности использования параметрической методики и квалимстричсской шкалы оценивания и других материалов, необходимых для их проверки. Аналитико-оценочный (-). На этом этапе осуществлялся анализ и критическая оценка различных подходов к решению задач НОТ школьника и обобщение результатов исследования, определялись тенденции и перспективы развития исследуемой проблемы. Методы исследования. Воспитание высокой организованности учащихся - это одновременно процесс развития творчества, самоактуализации их личности. НОТ учащихся в системе НОПТ - залог их успехов в обучении и воспитании, достижение при наличии соответствующих условий максимально возможных результатов при минимально допустимых затратах времени, сил и средств всех участников учебно-воспитательного процесса. Б.А. Русакова по НОТ школьника (г. Зачетной книжкой» в опыте А. А.Абасова ( г. НОТ школьника Ф. А.Орехова (Магнитогорск) и В. Е.С. Львова (г. К.С. Горбатова (дешифратор, информационная линейка, средства обратной связи и др. Днепропетровск). Научная новизна исследования заключается в том, что в нем дана обобщенная характеристика основных этапов движения за НОТ учащихся в отечественной педагогике и школе. Охарактеризован сложившийся опыт по НОТ учащихся в с годы. Выявлены подходы к решению педагогической проблемы НОТ школьника в исследуемый период, охарактеризована их ценность для использования в современной школе, определены тенденции и перспективы развития исследуемой проблемы. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в обобщении и систематизации опыта прогрессивных форм и методов высокоорганизованного труда учащихся. Результаты исследования содержат идеи и положения, углубляющие знания и представления о формировании НОТ учащихся, определяют их место в системе НОПТ, а также совокупность условий, которые могут благоприятствовать развитию движения за НОТ учащихся в современной школе. Практическая) значимость исследования. Сформулированные в диссертации положения и выводы могут использоваться в общеобразовательной школе в целях совершенствования организации труда учащихся и педагогического процесса. Диагностическая тестовая карта анализа и оценки публикаций по НОТ школьника - педагогами-практиками в качестве методических материалов по творческому использованию прогрессивного опыта В целом, обобщенные материалы могут найти применение при разработке содержания спецкурса по изучению истории отечественной педагогики и отдельных тем курса общей педагогики. Апробация результатов исследования и внедрение в практику. Полученные результаты докладывались и обсуждались на ученом совете Ставропольской лаборатории 1Т, па ежегодных совещаниях, проводимых лабораторией, кафедрой педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета, заслушивались на общеинститутских научных конференциях, на международном совещании по проблемам развития педагогического творчества, Пятигорск ; на международной конференции «Гуманистическая направленность педагогики в России (до октября )», Пятигорск, май ; на краевых научно-практических конференциях: «Проблемы гуманитарного образования: содержание и методы», Пятигорск, 2-3 марта , «Психологическое знание - база развивающей стратегии образования», Пятигорск, - марта ; на международных конференциях: «Когнитивная парадигма», Пятигорск, - апреля ; «Л|рди, языки и культура в третьем тысячелетии», Владивосток, - июня . Опубликованные материалы используются кафедрами педагогики Ставропольского и Пятигорского государственных университетов при выполнении студентами курсовых и дипломных работ по педагогике.