Оценивание профессиональных достижений учителей руководителем образовательного учреждения

• Автор: Волков, Валерий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с.

Оглавление
Введениес.З
Глава I. Теоретические основы оценивания профессиональных достижений учителей руководителем образовательного учреждения с.
1.1. Оценивание профессиональной деятельности сотрудников руководителем организации с.

1.2. Сущностные характеристики профессиональных достижений учителей с.

1.3. Деятельность руководителей школы по оцениванию профессиональных достижений учителей с.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по оцениванию профессиональных достижений учителя руководителем образовательного учреждения. с.
2.1. Основные тенденции, характеризующие особенности оценивания профессиональной деятельности учителей в образовательных учреждениях .с.
2.2. Оценивание профессиональных достижений учителей руководителем в условиях эксперимента.с.
2.3. Профиль профессиональных достижений учителя как инструмент управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения с.

Заключение.с.

Библиография


Это отмечают в своих работах практически все исследователи. Причины, побуждающие человека работать, сложны и многообразны. Есть факторы, которые заставляют человека действовать и усиливают его действия: потребности, интересы, мотивы и стимулы. Потребности побуждают действия и поведение человека во всех сферах его жизни». Кратко остановимся на некоторых позициях ведущих исследователей данного вопроса. Мотивация рассматривается в двух аспектах - как совокупность побуждений, вызывающих активность индивида, и как процесс формирования, образования мотивов поведения и деятельности. Создание мотивов можно обозначить как мотивирование - процесс побуждения человека к деятельности, к конкретным акциям, к общению для достижения личных целей или целей организации. Мотивирование осуществляется через пробуждение в людях определенных мотивов. При мотивировании затрагиваются базовые интересы человека, создаются условия для реализации людей в процессе жизнедеятельности. Между мотивацией и конечным результатом трудовой деятельности нет прямой зависимости, что обуславливается тем, что на результативность оказывает влияние множество других факторов. Поведение человека определяется суммой мотивов. Мотивация - состояние личности, определяющее степень активности и направленности деятельности человека в конкретной ситуации. Мотив выступает как повод, причина, объективная необходимость что-то сделать, побуждение к действию». Под мотивацией к труду понимается «стремление работника удовлетворить свои потребности (. Существующие модели мотивации можно классифицируются как содержательные и процессуальные. Содержательные теории мотивации основываются на идентификации внутренних побуждений. Подобные модели представлены в работах А. Маслоу, Д. Мак-Клелланда, Ф. Герцберга. Для рассмотрения темы диссертационного исследования важны положения теории Д. Мак-Клелланда, в которой особо выделены «потребности высшего уровня: власти, успеха, причастности». Потребность в успехе также трактуется как потребность в достижении цели. Д. Мак-Клелланд сформулировал вывод об универсальной потребности в достижении, при которой ее присутствие в разных формах проявляется во всех жизненных ситуациях. У Д. Мак-Клелланда особо выделена потребность успеха, которая «удовлетворяется не провозглашением успеха человека,. Мотивация достижения - вторая базовая потребность личности». Дж. Литвина и Р. Стрингера [, с. Мотивация самоактуализации является одним из главных стимулов» направленности личности на построение карьеры. Она «тесно связана с мотивацией достижения», понятием, разработанным Д. Мак-Клелландом. Человеку свойственно «хотеть что-либо сделать», и «определить для себя уровень овладения, достижения объектом своего желания». Таким образом, «потребность в успехе (. Степень развития определяет, что «достигает в своей жизни человек, в том числе в профессиональной деятельности». Для человека с «сильной мотивацией достижения характерно стремление к успеху, а для людей с низкой мотивацией - стремление избежать неуспеха». Следует особо отметить, что ряд ученых считает, что «ориентация человека на неудачи в большинстве случаев приводит именно к неудаче». Данный аспект подробно рассматривается о втором параграфе диссертации при определении сущностных характеристик достижения. По А. Маслоу, в иерархии потребностей человека существует стремление к признанию и самоутверждению. Это выражается в стремлении быть компетентным, сильным, уверенным в себе, а также к тому, чтобы окружение признавало индивида именно таковым и уважало его за это. Потребности в уважении включают потребность в самоуважении, личностных достижениях, компетентности, уважении и признании со стороны окружающих. Потребности самовыражения - стремление реатизовать способности к развитию собственной личности». Результаты исследований Ф. Герцберга отразились в двухфакторной теории мотивации. Первая группа - это факторы «гигиены»: «административные меры, условия труда, зарплата и деньги, коллеги и сотрудники, статус и надежность рабочего места».