Моделирование содержания непрерывного профессионального образования при подготовке специалистов морского транспорта

• Автор: Лутков, Сергей Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 270 с. : ил

Содержание
Введение
Глава I. Социальнопедагогические предпосылки моделирования содержания непрерывного морского образования.

1.1. Опыт морского образования в России.

1.2. Проблема непрерывного профессионального образования в педагогической науке и практике

1.3. Тенденция развития непрерывного морского образования

на современном этапе

Выводы по главе 1.

Глава II. Содержание подготовки специалистов морского транспорта в системе непрерывного морского образования
2.1. Отбор и структурирование содержания подготовки специалистов морского транспорта в Новороссийской государственной морской академии НГМА
2.2. Организационнометодическое сопровождение реализации содержания подготовки специалистов морского
транспорта
2.3. Оценка качества подготовки специалистов в НГМА
Выводы по главе II.
Заключение
ф Список литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Об организации Новороссийского высшего инженерного морского училища было предписано открыть это учебное заведение к 1 сентября года. Та, началась подготовка инженеровмехаников, инженеровсудоводителей, радиоинженеров для торгового флота. В целом же по стране к г. ВИМУ, ОИИМФ, средних мореходных училищ с заочными и вечерними факультетами, филиалами и учебноконсультационными пунктами, которые выпускали инженеров по специальностям, техников по специальностям. На вечерних и заочных факультетах обучаюсь около тыс. Указ Президента России О мерах по возрождению торгового флота России, а 8 октября года соответствующее Постановление Совета Министров Российской Федерации, и разработана программа развития отрасли до года. Историческая хроника развития морского образования России представлена в приложении 1. Экономическая нестабильность в е годы отразилась на деятельности морских учебных заведений. Их государственное финансирование стало недостаточным, обновление устаревшей материальнотехнической базы и ремонт сложной техники затрудненным. Упал престиж инженерных профессий, разрушилась система распределения выпускников. Таким образом, созданная система подготовки специалистов для морского транспорта, несмотря на постоянные корректировки, в новых условиях оказалась несовершенной и потребовала существенной перестройки. В июле года Верховный Совет РФ принял закон Об образовании. Еще раньше, в марте г. Госкомвузом РФ было принято постановление О введении многоуровневой структуры высшего образования в РФ. На основе этих документов и с учетом специфики морских профессий Департамент морского транспорта совместно с Центральным учебнометодическим кабинетом приступили к разработке концепции и основных направлений реформирования морского образования. Согласно Концепции, основными структурными ячейками морского образования становились государственная морская академия ГМА, среднее специальное учебное заведение колледж и Институт повышения квалификации ИПК. ПТУ и средние школы с морским уклоном в обучении. В этой связи в году НВИМУ получила статус Новороссийской государственной морской академии НГМА, в состав которой структурно вошли Ростовский и Астраханский морские колледжи. Академия начала поддерживать тесные контакты со средней школой 3, ориентируя на начальную морскую подготовку учащихся. В году первые выпускники школылицея были зачислены в НГМА по результатам выпускных экзаменов. Для получения дополнительного финансирования академия получила право вести подготовку специалистов на коммерческой основе. Таким образом, с года начался постепенный переход на многоуровневую систему непрерывного морского образования. Первым осуществил такой переход судомеханический факультет. К реализации концепции реформирования морского образования приступило и мореходное училище им. Г.Я. Седова, преобразованное в морской колледж. В настоящее время РостовскийнаДону морской колледж им. Г.Я. С г. В настоящее время в России действуют три морские академии и шесть морских колледжей мореходных училищ, которые дают высшее и среднее специальное морское образование Приложение 2. Приложение 3. Рабочую профессию своим выпускникам даю морские колледжи и мореходные училища. При морских академиях и колледжах училищах, как правило, функционируют лицейские классы или подшефные школы с морским уклоном. Морские образовательные учреждения в целом достаточно хорошо обустроены, имеют развитую современную учебнолабораторную базу, высококвалифицированный педагогический и учебновспомогательный персонал, готовят специалистов по специальностям. Обучение в них для основного контингента курсантов является бесплатным. Они находятся нг. Благодаря высокому престижу морской службы конкурс в морские образовательные учреждения ежегодно бывает не менее чел. Прием проводится по итогам конкурсных экзаменов, после тщательного профессиональнопсихологического отбора абитуриентов. Выпускники в основном получают направление на работу в соответствии с полученной специальностью и квалификацией. Однако часть выпускников бывает и невостребованной, получает свободные дипломы и трудоустраивается самостоятельно.