Воспитание профессиональной культуры студентов педагогических ССУЗ средствами национальной музыки

• Автор: Сафина, Альбина Муллануровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 248 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I Воспитание профессиональной культуры

студентов педагогических ССУЗ средствами

национальной музыки как педагогическая проблема

1.1. Состояние разработанности в научнопедагогической литературе проблемы использования Ф национальной музыкальной культуры в

воспитании дегей и юношества.

1.2. Педагогический потенциал национальной

музыкальной культуры.

1.3. Педагогические возможности дошкольных отделений ССУЗ для осуществления процесса воспитания профессиональной

культуры студентов средствами татарской музыки.

ГЛАВА II. Педагогические условия реализации модели использования национальной музыки как средства воспитания профессиональной культуры студентов ССУЗ.
2.1. Мотивация выбора ценностей и традиций национальной
музыки в педагогических ССУЗ.
2.2. Проектирование содержания гуманитарной подготовки будущих педагогов ДОУ с учетом интеграции национальной музыки в учебные
Предметы.
2.3. Организация учебных занятий с использованием национальной музыки как средства воспитания профессиональной культуры студентов
педагогических ССУЗ
2.4. Ход и результаты экспериментального раздела исследования в группах ФСПО Татарского
государственного гуманитарного института.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Успешная музыкально-образовательная работа в показательных школах Татарии была возможна благодаря усилиям опытных учителей, смело взявшихся за осуществление новых задач в области школьного музыкального воспитания. Некоторые из них - К. В.Попов, С. А.Ефимов, Л. А.Авербух становятся настоящими энтузиастами нового дела (4; 5; 6). Пение и музыка вводились не только в трудовые школы, но и в другие заведения общеобразовательного типа. МУЗО Татнаркомироса организовал классы хорового пения, музыкальной грамоты, скрипки и фортепиано в училище слепых детей (г. Казань). Класс пения делился на две группы - старшую и младшую. В старшей группе ставились более сложные художественные задачи. Сюда привлекались учащиеся, обладающие яркой музыкальностью. Для всех поющих в хоре были введены уроки сольного пения, занятия по сольфеджио, музыкальной ірамоте и теории музыки. Новым и обязательным предметом в училище было «восприятие музыки» или «слушание музыки». Преподавательница-пианистка (она же концертмейстер на уроках пения) исполняла на уроках «слушания» произведения русской и западной классики, проигрывала отрывки из опер и симфоний, а также татарские народные песни. Предполагалось расширить преподавание игры на отдельных инструментах, открыть классы духовых и народных инструментов. Училище не ставило задачи профессионального обучения, оно закладывало основы общего музыкального образования. Учащиеся, проявившие особые способности и любовь к музыке, направлялись в специальные учебные заведения для продолжения музыкального образования. Так, три воспитанника училища обучались в году в Восточной консерватории по классу рояля и скрипки (7; ). Татарии строилось на принципах наиболее полного и всестороннего воздействия русской, зарубежной классики и татарской музыки на учащихся. В -е годы из-за нехватки учительских кадров, недостатка материальных средств, вызванных условиями военного времени и разрухи, уроки пения и музыки проводились не во всех школах. Но государственная линия была направлена на развертывание музыкально-эстетической работы с детьми, на неуклонный подъем школьного музыкального воспитания. Производствешшй план Организационного Центра Татнаркомпроса на вторую половину года предусматривал не только включение преподавания музыки и пения в качестве обязательного предмета во все школы первой и второй ступени Республики, но контроль за их деятельностью (8). В связи с исключительно широкими музыкально-воспитательными задачами советской трудовой школы остро встал вопрос о подготовке новых и переподготовке старых учителей музыки и пения. Музыкального отдела Наркомпроса РСФСР ( г. В году в Казанской губернии создаются музыкальные курсы с классами фортепиано, теории музыки и пения в городе Тетюши и музыкально-хоровые курсы в городе Чистополе (9). Курсы готовили школьных и дошкольных музыкальных работников, руководителей школьных хоров, музыкальных инструкторов для внешкольных учреждений. Содержались курсы на средства Губернского отдела народного образования, а позднее Наркомпроса ТАССР. Казани при городском отделе народного образования открылись музыкально-педагогические курсы для подготовки преподавателей музыки единой трудовой школы и инструкторов по школьному, внешкольному и дошкольному образованию (0). Программа курсов была рассчитана на музыкально образованного слушателя. Курсы ставили цель - привлечь профессиональных музыкантов к работе в области массового музыкального образования, вооружить их для этого необходимыми методами. В то же время аудитория была открыта для всех желающих. Организатором и руководителем курсов был видный деятель музыкального образования, музыковед, фольклорист и композитор, Правительственный комиссар Наркомпроса РСФСР Арсений Михайлович Авраамов. Лекторами были приглашены видные специалисты Казани - деятель музыкального образования, композитор, пианист, дирижер Р. А.Гуммерт, преподаватель специального фортепиано музыкального училища, а позднее Восточной консерватории, профессор К. А.Корбут, выдающийся музыкальный критик и музыковед, профессор Московской консерватории Н. Д.Кашкин и другие. Занятия проводились в форме лекций и практических работ. Составляя программу, А.