Формирование конкурентоспособности старшеклассников в гимназии

• Автор: Сидорова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 213 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ
1.1 Становление конкурентоспособной личности старшеклассника как педагогическая проблема

1.2 Свобода выбора как фяктор развития конкурентоспособной личности старшеклассника

1.3 Педагогические условия, способствующие формированию конкурентоспособной личности старшеклассника.

Выводы первой главы.

ГЛАВА 2 РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА В ГИМНАЗИИ
Г .

2.1 Достижение высоких стандартов гимназического образования

2.2 Выбор индивидуального образовательного маршрута

2.3 Развитие коммуникативных умений старшеклассников в корпоративной деятельности
2.4 Создание образовательной среды гимназии
Выводы второй главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Личность, которая сможет жить, работать для себя и для общества, самореализоваться в современных условиях, по нашему мнению будет конкурентоспособной. Понятие «личность» - происходит от латинского «persona», и рассматривается как сочетание наиболее ярких и заметных характеристик индивидуальности (1. С. ). В нашем теоретическом обзоре мы попытались рассмотреть и сопоставить позиции различных авторов, касающихся проблем личности и остановиться на условиях, способствующих личностному развитию человека. Пути, по которым личность достигает самореализации, последователи данного направления видели по - разному. Так К. Он считал, что - это внутреннее качество человека. Человек сам является личностью в процессе создания себя самого, личностью, творящей смысл своей жизни и олицетворяющей степень субъективной свободы (8. С. ). Э. Фромм (8) видел путь развития личности в социальных условиях. Согласно его теории люди могут быть автономными и уникальными, не теряя при этом ощущения единения с другими людьми в обществе. Гуманистическая позиция А. Маслоу состоит в том, что «человека нужно изучать как единое, уникальное, организованное целое» (8. С. 1). На этой основе А. Маслоу создал теорию самоактуализации - оптимистичного и возвышенного взгляда на человека (там же С. В целях данного исследования мы придерживаемся точки зрения на личность, которая в наибольшей степени отражает особенности конкурентоспособной личности. Л. Хьелл и Д. XX века на процесс становления и развития личности. Б. Скиннер Теория оперантного научения. Поведение личности связано с условиями, в которых живет человек. Поведение человека для этого направления -результат воздействия внешних факторов. Э. Фромм Эго - психологическое направление. Гуманистическая теория личности. Поведение может быть понятно только через влияние культуры. Потребности, свойственные только человеку, эволюционировали вместе с ним, а различные социальные системы оказывали влияние на выражение этих потребностей. А. Адлер Личность социально детерминирована. Индивидуальная теория личности. На формировании «Творческого Я» оказывают влияние наследственность и окружение личности. К. Г. Юнг Пересмотр психодинамического направления. Аналитическая теория личностного роста. Личность развивается в течение всей жизни человека, и только наши дела покажут, кто мы есть. Конечная жизненная цель-самореализация, полная реализация «Я», как единого, неповторимого и целостного индивида. Развитие каждой личности уникально. Фрейд Психоди намичес кое направление Редукционистская модель мотивации поведения личности. Стадии психосексуального развития человека. Личность является конфигурацией процессов, находящихся в нескончаемом конфликте. Поведение личности редко бывает доступно осознанию. А. Маслоу Г уманистическое направление Теория самоактуализации Сущность человека постоянно движет его в направлении личностного роста через возвышение потребностей, если только сильные обстоятельства окружения не мешают этому. К. Роджерс Феноменологическое направление. Теория «Я-концепции» индивидуума. Человека сам является личностью в процессе самого себя, творящей смысл своей жизни. Изучение проблемы личности в отечественной науке сложилось на рубеже XIX-XX веков, связано оно с анализом сознания и самосознания в трудах психологов и педагогов (В. А.Ф. Лазуревский, В. М. Мясищев, С. Л. Франк), заложивших концептуальные основы теории развития личности. Личность, - писал С. Л. Франк, - есть самость, как она стоит перед лицом высших, духовных, объективно - значимых сил» (5. С.8). Л.С. Выготский, А. Р. Лурия, Д. В.П. Зинченко, С. Л. Рубинштейн, В. Я» (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, A. A. Гостев, Т. Б. Карцева, И. О. Кон, А. Н. Леонтьев). Изучая конкурентоспособную личность, мы обратились к термину «конкуренция», который более привычен в связи с экономическими отношениями, но в рамках нашего исследования его следует уточнить и расширить с позиции личностного и аксиологического подходов. Большая Советская Энциклопедия дает следующее определение конкуренции: Конкуренция - позднелат.