Экологическое образование сельских школьников

• Автор: Хазеев, Габдельбар Хазеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 235 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава 1. Экологическое образование и воспитание учащихся сельских школ Республики Татарстан, как педагогическая проблема

1.1 .Основные тенденции экологического образования учащихся в сельской школе.

1 2.Спеиифика использования системного подхода в экологическом образовании учащихся сельских школ

1.3.Современное состояние экологического образования

учащихся в сельских школах Республики Татарстан.

Г лава 2. Опытноэкспериментальная проверка условий экологического образования сельских школьников

2.1 .Межпредметные связи в формировании экологических знаний.

2.2.Экологическое образование учащихся на базе принципов краеведческог о подхода и региональное.
2.3.Результаты опытноэкспериментальной работы по экологическому образованию и воспитанию учащихся сельских школ.
Заключение
Библиография


У каждого народа есть традиционный, привычный, любимый облик своей малой родины, куда включается не только природа, но и го, что в нее внесено человеком: распаханные земли, сады, красивые дома, школы и т. Символом России традиционно считается ландшафт средней полосы: леса (непременно с березой), реки, озера, деревни, церкви, мечети, пашни. Видимо, этот традиционный, закрепленный в искусстве образ деревни средней полосы оказывает большое эмоциональное воздействие на людей (в том числе - может быть, даже в большей степени! Именно этим, вероятнее всего, объясняется столь сильная негативная реакция подавляющего большинства населения на запустение многих деревень и на ухудшение экологической ситуации в сельской местности. Изначальные свойства территории, на изучении которых издавна специализировались география, биология - это, во-первых, различия от места к месту, и, во-вторых, связанность между собой различных компонентов природы, населения и хозяйства. Развитие сельской местности республики еще раз доказывает необходимость изучения этих свойств черри тори и и их учета при принятии экологических и управленческих решений. Из :угого можно выделить чри основные практические задачи экологии сельской местности. Во-первых, необходимо развивать и совершенствовать методы типологии и районирования сельской местности для различных целей: оперативного управления - и долгосрочного прогнозирования, выявления экологических проблем - и разработки стратегии развития на перспективу и т. Во-вторых, на более высокий уровень следует поставить изучение взаимосвязей между компонентами сельской местности, описание и анализ ее как целостного экологического образования, развивать имитационное моделирование (по принципу: «что будет, если. В-третьих (последнее по счету, но не по важности), необходимо как новые, так и уже известные знания о сельской местности и принципы экологического мышления сделать частью общественного сознания с тем, чтобы учет различий ог места к месту и взаимосвязей явлений на территории для каждого человека стал бы вполне естественным [4). Поэтому необходимо участие населения в выработке и принятии экологических, экономических решений, касающихся жизни республики, своего района, развития местного самоуправления. После года в Российской федерации были приняты декреты "О земле", "О лесах", декреты об орг анизации заповедников В декрете "О лесах" говоричея, что ". Начиная с года, в Москве в Сокольниках создается Центральная станция юных натуралистов и опытников сельского хозяйства. В эти годы повсеместно по всей стране активизирустся юннатское движение. Это движение особенно широко развернулось именно в сельских школах. В их задачи входило изучение особенностей природной среды в своем районе, практическое участие в деле охраны природы: охрана леса и животных, посадка деревьев и кустарников, выращивание сельскохозяйственных культур, животных, птиц и т. Эти и другие документы заложили основы природоохранного образования в систему народного просвещения, и они дали начало для ведения природоохранною образования в сельской местности. С середины -х годов учителя школ начинают использовать и краеведческий аспект природоохранного образования. В х годах в сельских школах при изучении естественно-географических дисциплин природоохранные знания имели только практическую направленность. Постепенно общие научные знания вытесняются полезными для сельскохозяйственного производства, а методы природоохранного образования заменяются на практические. Это работа па фермах, в теплицах, экскурсии в поле, в лес и т. Следовательно, под влиянием этого вырастает доля активных форм урочной и внеурочной деятельности в учебно-воспитательном процессе. Это такие мероприятия как «День птиц», «День урожая», операции «Зеленый патруль» и др. Совета Министров РСФСР «Об охране природы на территории РСФСР». Данное постановление дает новый толчок к усилению природоохранного образования в сельской местности, в школах возрастает роль практического обучения, которое не только знакомит учащихся с природой, но и формирует навыки в работе с природными объектами.