Социально-педагогическая работа школы с семьями вынужденных мигрантов : На материалах Ставропольского края

• Автор: Митрофанова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 233 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические аспекты социально педагогической работы школы с семьями вынужденных мигрантов

1.1. Анализ состояния проблемы семей вынужденных мигрантов.

1.2. Семья вынужденного мигранта как объект и субъект социальнопедагогической работы школы
1.3. Педагогический подход к содержанию и технологиям социальной работы школы с семьями вынужденных мигрантов

Глава 2. Социальнопедагогическая работа школы с семьями вынужденных мигрантов

2.1. Диагностика затруднений в работе с семьями вынужденных мигрантов

2.2. Содержание работы школы с семьями вынужденных мигрантов

2.3. Технологии работы образовательного учреждения с семьями вынужденных мигрантов и их детьми
3 стр.
стр. стр.
0 стр. 5 стр. 68 стр. 90 стр.
Заключение
Библиография


Защищая авторов данной типологизации, можно отметить тог факт, что бывают конфликты, которые остаются только «конфликтами идей». На съездах русских общественных движений, например КРО, можно услышать призывы «Россия для русских», но до открытых столкновений не доходит. Другая типологизация конфликтов - по основным целям, содержанию требований - была предложена в - гг. Дробижевой Л. М. Исходя из оценки опыта -х - -х годов, были выделены следующие типы межэтнических конфликтов. Статусные институциональные конфликты в союзных республиках, переросшие в борьбу за независимость. Суть таких конфликтов могла быть не этнонациональной, но этнический параметр в них присутствовал, например, мобилизация по этническому признаку (национальные движения Эстонии, Литвы, Латвии, Армении, Украины, Грузии, Молдовы). Статусные конфликты в союзных и автономных республиках, автономных областях, возникшие в результате борьбы за повышение статуса республики или его получения. Это характерно для части союзных республик и автономий, желавших конфедеративного уровня отношений. Казахстан, Татарстан, абхазы в Грузии, ингуши в Чечено-Ингушетии, ногайцы и лезгины в Дагестане и др. Этнотерриториальный. Это, как правило, самые грудные для урегулирования противостояния. На постсоветском пространстве было зафиксировано 0 этнотерриториальных споров. По мнению В. Р. Стрелецкого, одного из разработчиков банка данных этнотерриториальных притязаний в геопространстве бывшего СССР в Институте георафии РАН, к г. На территории нашей страны можно привести следующие примеры этнотерриториальных конфликтов: ингушско-осетинский конфликт за территорию Пригородного района и часть Владикавказа перерос осенью г. Также отмечается в научной литературе, что территориальные споры часто возникают в ходе реабилитационного процесса в отношении репрессированных народов. Конфликты межгрупповые (межобщинные). Именно к такому типу относятся конфликты, подобные тем, которые были в Якутии ( г. Туве ( г. Эстонии, русско-латышский в Латвии, русско-молдаванский в Молдавии. Массовые межгрупповые насильственные столкновения имели место в Азербайджане, Армении, Кыргызстане, Узбекистане. Например, в Карабахском конфликте были воедино связаны и территориальные споры, и споры за повышение статуса автономии, и борьба за независимость. Ингушско-чеченский конфликт - это конфликт и территориальный, и межреспубликанский, и межобщинный (на территории Северной Осетии). Каждый из вышеуказанных конфликтов имеет свою форму проявления. Самый простой принцип определения формы межэтнического конфликта - это отнесение его к ненасильственными или насильственным. Но те и другие бывают разными. Их насчитывают на постсоветском пространстве более 0. Каждая из указанных форм конфликтов имеет свое «действующее лицо», которое выступает основным субъектом конфликта; это могут быть властные структуры, отдельные партии, организаторы общественных движений и др. Особую роль в развитии конфликтов, в том числе в придании им массовой формы, играют средства массовой информации. Любая искаженная информация, неуместные определения, эпитеты очень быстро накаляют страсти. Например, чеченский конфликт: одно только употребление слова «бандиты», применительно к чеченцам в целом, усиливало их сопротивление. Использование образа «наши войска», «наши мальчики» создавало представление о том, что чеченцы - «не наши». Изоляция от информационных каналов, хотя бы одной из конфликтующих сторон, также искажает картину конфликта. Если формы ненасильственных конфликтов, которые определены выше, имеют такие последствия как психологическая напряженность, фрустрации в этнических фуппах, переселения, то насильственные конфликты сопровождаются жертвами, принудительными депортациями, вынужденной мифацией (ког да люди не только сами бегут от войны, но их и изгоняют). Подход к проблемам миграции в настоящее время во всем мире меняется. Раньше проблемы миграции пытались решить в отдельности, сейчас мифационные процессы становятся проблемой мирового сообщества.