Система личностно ориентированного сопровождения учащихся подросткового возраста : На материале физической культуры

• Автор: Васекин, Юрий Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 164 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Личностно ориентированное сопровождение школьников подросткового возраста как педагогическая проблема
1.1. Теоретические основы личностно ориентированного сопровожде ния школьников в учебновоспитательном процессе.
1.2. Сопровождение как способ оптимизации личностно ориентированного подхода к учащимся в процессе их образования исторический аспект.

1.3. Анализ учебных и личностных особенностей детей подросткового возраста.

1.4. Практика использования моделей личностно ориентированного

сопровождения школьников в процессе проведения занятий физической культурой

1.5. Обзор технологий личностно ориентированного сопровождения подростков в процессе их физической подготовки.
Глава 2. Экспериментальная апробация авторской технологии личностно ориентированного сопровождения подростков в процессе их физической и спортивной подготовки
2.1. Цель и задачи экспериментальной работы по внедрению личностно ориентированного сопровождения в педагогическую практику
2.2. Типология личности школьников на уроках физической культуры
2.3. Апробация технологии личностно ориентированного сопровождения подростков в процессе их физической и спортивной подготовки
I 2.4. Динамика развития учебных возможностей и личностных качеств
школьников в системе сопровождения сравнительный аспект.
2.5. Оценка эффективности технологии личностно ориентированного
сопровождения учащихся.
Выводы.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы
Приложения.1
Введение
Актуальность


На первом этапе (- гг. На этой основе формулировались предмет, цель, рабочая гипотеза и задачи исследования; определялись его основные направления и методы, проводился констатирующий эксперименте целью выявления состояния проблемы на практике. На втором этапе (- гг. Л ОС школьников в процессе проведения занятий физической культурой, проводился формирующий эксперимент с целью проверки гипотезы исследования, выявлялась динамика и закономерности формирования и развития личностных новообразований учащихся, их физических качеств, двигательных умений и навыков в области физической культуры в ходе реализации ЛОС школьников и в обычных условиях учебно-воспитательного процесса в школе. На третьем этапе (- гг. Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что в нем уточнен понятийный аппарат по исследуемой проблеме. Дано авторское определение понятию «личностно ориентированное сопровождение учащихся». Представлен целостный подход к проектированию и созданию системы ЛОС школьников на занятиях физической культурой, как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности. Определены ведущие характеристики системы ЛОС учащихся среднего школьного возраста, практическая реализация которых приводит к более эффективному в сравнении с традиционной практикой осуществлению личностно ориентированного подхода к физическому воспитанию и обучению подростков, выработке осознанного стремления к реализации здорового образа жизни, физического и личностного самосовершенствования. Выявлена необходимость субъективной готовности педагога к реализации ЛОС учащихся. ЛОС. Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что разработаны и представлены средства обеспечения личностно ориентированного сопровождения учащихся на занятиях по физической культуре во внеклассной работе; выявлены индивидуальные особенности личности школьников, служащие основой организации личностно ориентированного подхода к ним; отслежена и продемонстрирована динамика развития физических показателей школьников и их отношения к занятиям физкультурой и спортом. На основе результатов исследования были разработаны программы курсов по выбору для студентов факультета физической культуры Педагогического института СГУ им. Н.Г. Подросток как субъект и объект педагогических воздействий (на материале физической культуры)», «Влияние занятий физкультурой и спортом на реализацию внутреннего потенциала детей среднего школьного возраста». Выявлены показатели физического развития детей подросткового возраста, служащие критерием личностно ориентированного подхода к ним; разработан диагностический инструментарий исследования степени развития физических качеств школьников и их отношения к занятиям физкультурой и спортом. ЛОС подростков на уроке физической культуры. Апробация и внедрение результатов исследования проходили в процессе реализации методических рекомендаций на основе консультирования тренеров, преподавателей школ, вузов и осуществлялись на базе факультета физической культуры Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, Саратовского индустриально-педагогического колледжа им. Ю.А. Гагарина, детско-юношеской спортивной школы «Дирекции спортивных школ», Саратовской детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва - 6, гимназии №3, лицея № . Результаты исследования (- гг. Саратовском государственном университете им. Н.Г. Чернышевского и Педагогическом институте СГУ. Основные теоретические положения и результаты исследования были представлены также на межвузовских конференциях преподавателей: “Научно-теоретическое обеспечение профессиональной подготовки студентов в педвузе”, “Формирование внутренних стимулов учения у студентов”, (Саратов, - гг. Москва, - гг. Обсуждение научных результатов проводилось на заседаниях кафедры педагогики СГУ, кафедры спортивных дисциплин Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского (- гг. По проблеме исследования опубликованы научные работы.