Дидактические принципы реализации метода проектов при изучении технического моделирования в учреждениях дополнительного образования

• Автор: Овчинникова, Людмила Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 164 с. : ил

Оглавление
Организационнопедагогические условия эффективности обучения с техническому моделированию

в системе дополнительного образования детей

1.1. Организация детского технического творчества в России СССР исторический контекст

1.2. Техническое моделирование в системе

дополнительного образования контентанализ

психологопедагогических исследований

1.3. Развитие детского технического творчества

в контексте социальнопедагогических задач

системы дополнительного образования

1.4. Дидактические принципы применения метода

проектов при изучении технического моделирования
и условия их успешной реализации
Глава
Изучение технического моделирования в системе дополнительного образования детей теория в контексте опыта образовательной практики на примере судомодельного кружка
2.1. Принципы отбора содержания образовательной области Техническое моделирование и их практическая реал и зация на примере судомодельного кружка
2.2. Формирование надпредметных компетенций учащихся 4 в процессе изучения технического моделирования
2.3. Эффективность метода проектов при изучении технического моделирования в судомодельном кружке 8 педагогический эксперимент и его результаты
Заключение
Библиография


Стадийная структура изучения технического моделирования представима в виде четырех этапов: информационного, в числе главных задач которого - достижение учащимися уровня элементарной грамотности; репродуктивного, на котором осуществляется формирование функциональной грамотности обучаемых, креативного, направленного на достижение учащимися поисково-продуктивного уровня образованности, творческого, в рамках которого учащимися должен быть достигнут уровень компетентности, понимаемый как уровень, достаточный для самостоятельного исследовательского подхода к решению широкого спектра задач как теоретического, так и прикладного характера в соответствующей образовательной области. На каждом из этих этапов освоение учащимися означенных уровней образованности с достаточной степенью эффективности может быть достигнуто при практической реализации синкретического подхода к отбору содержания образования, основанного на объединении теоретической подготовки школьников в общеобразовательной школе и пропедевтической практической подготовки в центрах дополнительного образования на основе учета структурно-логических взаимосвязей содержания дополнительного и базисного школьного образования и нацеленности учебно-воспитательного процесса на формирование у кружковцев надпредметных компетенций (в рамках публичных презентаций). Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования позволят осуществить более широкий подход к решению проблем дополнительного образования, а также проблем развития детского творчества. Они расширяют научные представления о механизмах педагогической деятельности, обеспечивающей саморазвитие, самоопределение и творческую самореализацию личности. Практическая значимость исследования. Его результаты способствуют эффективному развитию детского технического творчества в системе дополнительного образования. Разработанные учебные программы по проведению занятий по техническому моделированию в системе дополнительного образования вошли в ряд реальных предпосылок создания творческой образовательной среды кружков технического творчества. Достоверность результатов исследования обеспечена соответствием методологии исследования поставленной проблеме; полнотой рассмотрения на теоретическом и экспериментальном уровне объекта исследования, охватывающего его содержательные и процессуальные характеристики; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; длительностью практической работы и возможностью ее воспроизведения. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации, теоретические и практические выводы и рекомендации апробированы и используются (в частичном или полном объеме) на Станции юных техников Железнодорожного района г. Самары, в Самарском областном центре технического творчества учащихся, в судомодельных кружках при РОСТО ДОСААФ г. Умелец» г. Новокуйбышевска, в Центре детского технического творчества г. Энгельса Саратовской области, в городском клубе «Юный моряк» г. Саратова, в центре детского технического творчества Центрального района г. Кемерова, в судомодельном кружке при РОСТО ДОСААФ г. Ульяновска. Полученные результаты докладывались и обсуждались на VI международной конференции по проблемам технологического образования школьников «Технология - :Теория и практика преподавания технологии в школе» (май ), на Международной научно-практической конференции «Теория, методика и технологии обучения физике в XXI веке» ( ноябрь ) г. Самара, научно-методической конференции в Самарском государственном аэрокосмическом университете «Развитие и совершенствование учебного процесса в техническом вузе на современном этапе»(октябрь ), на Международной научно-практической конференции в Самарском государственном педагогическом университете «Информационные технологии в процессе научения физике» (ноябрь ), на межвузовской научно-методической конференции в Самарском государственном техническом университете «Актуальные проблемы университетского образования» (январь ), а также на научно-методических семинарах кафедры «Психология и педагогика» Самарского государственного технического университета.