+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование познавательной активности школьников дидактическими средствами межпредметных связей

Формирование познавательной активности школьников дидактическими средствами межпредметных связей
  • Автор:

    Провоторова, Надежда Александровна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Воронеж

  • Количество страниц:

    280 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ .  1. Формирование познавательной активности школьников


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ .

1. Формирование познавательной активности школьников

как научная проблема.

р 2. Межпредметные связи как механизм формирования

познавательной активности школьников


Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МОДУЛЬНОЙ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ 4 ДИДАКТИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

1. Модульная межпредметная дидактическая технология

формирования познавательной активности школьников

2. Педагогические условия реализации модульной


межпредметной дидактической технологии формирования познавательной активности школьников .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В основе их педагогической деятельности изучение принципиальных закономерностей построения новых для обучаемого действий в специально созданных новых учебных ситуациях для целенаправленного развития на этой основе продуктивнопознавательных качеств мышления . Педагогическая эвристика имитирует эвристическую деятельность на учебном материале, чем подготавливает обучаемого к реальному творчеству. Объектами поисковой познавательной деятельности в эвристическом обучении являются не только проблемы и задачи, но и сами учащиеся, их индивидуальный личностный потенциал, креативные, когнитивные, рефлексивные и другие процедуры и виды деятельности. Чем большую степень включения учеников в конструирование собственного образования обеспечивает учитель, тем полнее оказывается их индивидуальная самореализация 7, с. Проведенные исследования Б. Неменского, П. А.Бабкина и др. Как указывает И. Я.Лернер, система специально разработанных учебных задач для обучения эвристическими методами, помогает школьнику овладеть умением самостоятельно выполнять каждый из этапов решения. В одном случае школьника учат видеть проблему, предлагая ставить вопросы к картине, документу, содержанию, изложенному учителем в другом строить доказательство в третьем делать выводы из представленных фактов, в четвертом высказывать предположение и т. Без этапа частичного поиска невозможно освоение опыта творческой деятельности 7, т. Развитие же обучаемого должно происходить в процессе обучения во всех направлениях развитие речи, мышления, сенсорной и двигательной сфер личности, эмоциональноволевой и потребностномотивационной. По мнению ученых Л. С.Выготский, Л. В.Занков, Л. С.Рубинштсйн, В. В.Сериков и др. Функции образования, по мнению Б.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.068, запросов: 961