Социально-педагогическая деятельность региональной системы учреждений дополнительного образования детей : На примере Республики Татарстан

• Автор: Боговарова, Вера Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 410 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

1. Теоретикометодологические и социальноисторические предпосылки становления и развития понятия социальнопедагогическая

деятельность

2. Дополнительное образование как самостоятельная образовательная сфера социальнопедагогической деятельности
3. Приоритетные принципы личностноориентированного дополнительного образования детей в процессе социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования.
4. Становление и развитие социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования.
Глава II. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
1. Основные направления социальнопедагогической деятельности учреждений дополнительного образования.
2. Социальнопедагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию взаимодействия с детскими самодеятельными организациями
3. Становление самоопределения ребенка как одна из важнейших психологопедагогических задач развития личности в содержании социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования.
Глава III. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЙ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Республиканская региональная модель управления социальнопедагогической деятельностью системы учреждений дополнительного
образования
2. Общие и специальные функции управления социальнопедагогической деятельностью системы учреждений дополнительного
образования
3. Документационное и нормативноправовое обеспечение социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования.
Глава IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Разработка и внедрение содержания, форм и методов социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного
образования.
2. Организация системы подготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров системы дополнительного образования детей
3. Методическое обеспечение социальнопедагогической деятельности учреждений дополнительного образования
4. Результаты экспериментального исследования эффективности социальнопедагогической деятельности региональной системы учреждений дополнительного образования.
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Приоритетные принципы личностноориентированного дополнительного образования детей в процессе социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования. Становление и развитие социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования. Глава II. Основные направления социальнопедагогической деятельности учреждений дополнительного образования. Становление самоопределения ребенка как одна из важнейших психологопедагогических задач развития личности в содержании социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования. Глава III. Документационное и нормативноправовое обеспечение социальнопедагогической деятельности системы учреждений дополнительного образования. Глава IV. Результаты экспериментального исследования эффективности социальнопедагогической деятельности региональной системы учреждений дополнительного образования. ЛИТЕРАТУРА. ПРИЛОЖЕНИЯ. Социальнопедагогическая работа является эффективным вкладом в воспитание сознательных граждан, способных обеспечить стране успех в ее цивилизованном развитии, в конкуренции с другими странами. Эффективность социальнопедагогической работы обусловлена факторами, которые одновременно являются и критериями ее результативности. Одним из основных методов социальнопедагогической деятельности является работа с детьми и молодежью в регионе. Особенно необходима она в кризисные периоды развития общества, характеризующиеся противоречием между направленностью проводимых реформ на будущее страны и отсутствием достаточного внимания к тем, кто будет жить в этом будущем.