Совершенствование прогностической деятельности учителя начальных классов

• Автор: Хубиева, Аминат Муссаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 191 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССОВ.

1.1. ПРОБЛЕМА ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В ФИЛОСОФСКОЙ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.

1.2. ДИАГНОСТИКА КАК ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.

ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССОВ.
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧИТЕЛЯ
2.2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦКУРСА ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА.
2.3. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наука же, сама, являясь сферой человеческой деятельности, предъявляет особые требования к предвидению, к глубине, точности и достоверности его результатов. Еще гениальные умы древности (Конфуций, Сократ, Аристотель, Демокрит, Платон, Квинтилиан), а позднее и теоретики утопического социализма (Фурье, Сен-Симон, Оуэн и др. Существует несколько различных определений научного предвидения, данных отечественными и зарубежными учеными. Так, А. Г.С. Виноградов утверждает, что «научное предвидение можно определить как предположение о неизвестных (ненаблюдаемых) явлениях, вещах, процессах, законах, фактах прошлого и настоящего, а также о возможных явлениях будущего, выдвигаемое на основе сформулированных теорий, законов, гипотез» (,8). В.М. Грищенко считает, что «предвидение есть особого рода познавательная деятельность, целью и результатом которой является знание (как понятийное, концептуальное, так и наглядно-образное) о том, что будет иметь место в будущем» (,7). В своей работе A. B. Лисичкин говорит о том, что «научное предвидение - это часть, сторона, этап познавательной деятельности субъекта, результатом которой является получение знания о будущих событиях; предвидение представляет собой развивающуюся в процессе эволюции живой материи способность сознания опережающее отражать действительность и основано на познании законов развития природы, общества и мышления» (1,0). Часто в исследованиях понятия «предвидение» и «прогнозирование» считают синонимами. Однако, как считает Б. С. Гершунский, и с ним нельзя не согласиться, «категория предвидения имеет различные формы конкретизации: простое предвосхищение или предчувствие, сложное предвосхищение или предугадывание, а также специально организованное научное исследование перспектив развития какого-либо явления - прогнозирование» (,7). Поэтому предвидение можно считать более общим понятием по отношению к прогнозированию. Подобной точки зрения придерживается и Никитина А. В обобщенном виде философия рассматривает прогнозирование как познавательный процесс, результатом которого является отражение будущего в форме нового оценочного знания о перспективах развития состояний явлений на основе аналогий, экстраполяций закономерностей и построения моделей по связи их с прошлым и настоящим. В психологии, рассматривая сущность прогнозирования через систему психологических понятий (А. В. Брушлинский, Л. А. Регуш и др. Те признаки прогнозирования, которые составляют его сущность как познавательной психической деятельности. Антиципация в психологии рассматривается как понятие, обозначающее способность высших живых существ (человека и животных) предвидеть появление результатов действий, предметов, явлений, еще до того, как они будут реально осуществлены или восприняты («опережающее отражение»). Способность антиципации основана на свойстве центральной нервной системы «моделировать» ход и итог предстоящих событий, используя прошлый опыт. Необходимо отметить, что понятие предвосхищения в современной психологии имеет два содержательных аспекта. В первом из них предвосхищение рассматривается как способность человека представить возможный результат действия до его осуществления (В. Вундт), а также возможность его мышления представить способ решения проблемы до того, как она реально будет решена (A. B. Бру шли некий). Другой аспект антиципации связывается со способностью организма человека или животного подготовиться к реакции на какое-либо событие до его наступления, обеспечиваемой механизмом акцептора результатов действия (П. К. Анохин), образа потребного будущего (H. A. Бернштейн). В нашем исследовании речь идет о первом понимании предвосхищения. У истоков этих исследований стояли В. Вундт, О. Зельц, Э. Клапаред. Фундаментальным основам этой проблемы посвящены работы Дж. Брунера, У. Найссера, Б. Ф. Ломова, Е. Н. Суркова и других. В последние десятилетия проблемы предвосхищения как опережающей приспособительной реакции организма отражается в ряде физиологических теорий. Ученые считают, что в фило-, антропо- и онтогенезе формируются структуры и свойства мозга, создающие предпосылки для развития способности прогнозирования.