Система профессиональной подготовки будущего учителя информатики к организации и проведению занятий с применением компьютерных средств обучения

• Автор: Насс, Оксана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уральск
• Количество страниц: 184 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И РЕШАЕМЫЕ ИМИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

1.1. Анализ компьютерных средств обучения в их

ИСТОРИЧЕСКОМ И ЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

1.2. Дидактические возможности компьютерных средств

ОБУЧЕНИЯ.

1.3. Компьютерные средства и их роль в обучении ю

1.4. Компьютерные программнометодические средства

ОБУЧЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ К РАБОТЕ С КОМПЬЮТЕРНЫМИ ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ
2.1. Система формирования знаний и умений в работе с компьютерными программнометодическими
СРЕДСТВАМИ.
2.2. Организация изучения студентами педагогических вузов компьютерных программнометодических средств на спецкурсе Основы информационной педагогики. т
2.3. Экспериментальная проверка эффективности подготовки будущих учителей информатики к использованию компьютерных программно
МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При кажущемся обилии научного материала, нам не встретились работы, в которых были бы собраны и обобщены данные, позволяющие готовить будущего учителя информатики к использованию современных компьютерных средств обучения в системе. Во всех этих работах не затрагивается проблема выработки у будущего учителя информатики целостной системы профессиональной подготовки к организации и проведению занятий с ними. Таким образом, результаты предварительного изучения данной проблемы показывают, что она до конца не решена, в таком аспекте исследуется впервые и все вышеизложенное позволяет сформулировать тему исследования. Система профессиональной подготовки будущего учителя информатики к организации и проведению занятий с применением компьютерных средств обучения». В процессе ее решения для правильного понимания и адекватного рассмотрения исследуемого процесса, предполагалось выявить основные направления использования компьютера как средства обучения, обосновать возможности эффективного взаимодействия обучаемого с компьютером на каждом из этих направлений, определить содержание компьютерных программно-методических средств обучения. Далее предполагалось создать эффективную систему подготовки учителей информатики, принимающих идеологию новых обучающих технологий и готовых к ее реализации компьютерными средствами обучения. Все вышеизложенное определило общую цель исследования, которая состояла в выявлении и обосновании системы профессиональной подготовки будущего учителя информатики к организации и проведению занятий с применением компьютерных средств обучения. Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки будущих учителей информатики. Успех подготовки студенпгов может быть обеспечен только продуманной системой специальных занятий, направленной на выработку определенных знаний и умений, поэтому предметом исследования служила система подготовки студентов педагогических вузов, будущих учителей информатики к организации и проведению занятий с применением компьютерных программно-методических средств обучения. В соответствии с целью исследования была выдвинута следующая гипотеза исследования. Провести исторический, логический анализ и сравнить педагогические возможности компьютерных средств обучения. Определить содержание компьютерных программно-методических средств обучения и условия их применения не как технических средств обучения, а как педагогических программных средств. Выявить информационные связи в обучающей системе с применением компьютерных программно-методических средств, критерии эффективности этих занятий и на этой основе определить педагогические знания и умения, необходимые студентам, будущим учителям информатики для организации и проведения занятий с применением компьютерных программно-методических средств обучения. Разработать и внедрить в учебный процесс спецкурс по работе с компьютерными программно-методическими средствами обучения. Разработать, экспериментально проверить и частично внедрить в практику работы педагогического вуза систему подготовки будущих учителей информатики к работе с компьютерными программнометодическими средствами обучения. Хронологические рамки исследования определены как вторая половина двадцатого века и начало двадцать первого века, так как именно в этот исторический период кардинальные изменения в технике - появление первых компьютеров, усовершенствование их технических характеристик создало благоприятную среду для появления новых информационных технологий обучения, реализуемых компьютерными средствами обучения. Организация и этапы исследования. Опытноэкспериментальная работа проводилась с по год на базе Западно-Казахстанского государственного университета, Западно-Казахстанского областного центра информатизации среднего образования, региональном центре обучения государственных служащих Западно-Казахстанского государственного университета, Уральского педагогического колледжа, Жигулевского радиотехнического техникума г. Жигулевска Самарской области, средних школ г. Уральска. Разрабатывались авторские компьютерные средства и методика их применения в учебном процессе.