Система подготовки студентов к самореализации в условиях педагогической практики

• Автор: Кириллова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 231 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретикометодологические подходы к проблеме самореализации личности студента в условиях педагогической практики

1.1. Проблема самореализации личности в психологопедагогической литературе

1.2. Педагогическая практика в системе подготовки студентов к самореализции

1.3. Психологопедагогические условия подготовки студента к самореализации

Выводы по 1 главе

Глава П. Модель системы подготовки студентов к самореализации в условиях педагогической практики
2.1. Теоретическое обоснование и конструирование модели системы подготовки студентов к самореализации в условиях педагогической практики
2.2. Экспериментальное исследование эффективности системы подготовки студентов к самореализации в условиях педагогической практики

Выводы по И главе

Заключение
Литература


Человек с ярко выраженной самостью имеет лучшие возможности для самореализации, чем тот, у кого ощущение «Я» слабо развито. Согласно К. Юнгу, конечная жизненная цель - это полная реализация «Я», то есть становление неповторимого и целостного индивида. Развитие каждого человека в этом направлении уникально, оно продолжается на протяжении всей жизни и включает в себя процесс индивидуации. В своем конечном выражении индивидуация предполагает сознательную реализацию человеком своей уникальной психологической реальности, полное развитие и выражение всех элементов личности. Итог осуществления индивидуации, очень непросто достигаемый, Юнг назвал самореализацией. Проблема самореализации является чрезвычайно значимой для многих современных концепций о человеке. А.Адлера, обосновавшего стремление человека к «самосовершенству» [5]. Он утверждал, что человек стремится к совершенству, исходя из соображения, что люди не отталкиваются от внутренних или внешних причин, а тянутся вперед - они всегда находятся в движении к личностно значимым целям. По его мнению, эти жизненные цели в значительной степени выбираются индивидуально, а, следовательно, в постоянном стремлении к совершенству люди способны планировать свои действия и определять собственную судьбу. Достигая намеченных целей, они находят свое место в жизни. Эта идея была отражена в теории самоактуализации А. Маслоу, в концепции функционирующего человека К. Роджерса, в представлениях Э. Фромма об ориентации человека на постижение собственной индивидуальности через выявление и реализацию истинных своих потребностей. В основаниях концепций А. Маслоу и К. Роджерса прослеживается идея о естественной и глубинной потребности человека к росту, к развитию, к самосовершенствованию, о его стремлении реализовать (осуществить) заложенные в нем творческие силы и способности. Эти идеи находят свое выражение в гуманистической психологии, признающей своим главным предметом личность, как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самореализации, присущую только человеку. Одно из основных положений гуманистической психологии гласит о том, что «человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы», человек - это активное, творческое существо [2, С. Гуманистическая психология противопоставила себя бихевиоризму и фрейдизму, делающим основной упор на зависимость личности от ее прошлого, тогда как, согласно гуманистической психологии, главное в ней -усгремленность к будущему, к свободной реализации своих потенций (Г. Омпорт), в особенности творческих (А. Маслоу), к укреплению веры в себя и возможность достижения «идеального Я» (К. Роджерс). Рассмотрим подробно взгляды психологов-гуманистов на проблему самореализации. Ведущий теоретик гуманистической психологии Курт Гольдштейн рассматривал самореализацию как основной мотив, как цель жизни. Г.Оллпорт разработал теорию самореализации, названную им «Концепцией функциональной автономии мотивов». Им предложен системный подход к изучению личности, позволившей ее рассматривать как развивающуюся и открытую психофизиологическую систему. С.]. К.Роджерс отмечал, что в психике человека существуют две врожденные тенденции. Первая, названная им «самоактуализирующейся тенденцией», содержит изначально в свернутом виде будущие свойства личности человека. Вторая - «организмический отслеживающий процесс» - представляет собой механизм контроля за развитием личности. На основе этих тенденций у человека в процессе развития возникает особая личностная структура «Я», которая включает «идеальное Я» и «реальное Я». Эти подструктуры структуры «Я» находятся в сложных отношениях - от полной гармонии (конгруэнтности) до полной дисгармонии [9]. Цель жизни - согласно К. Роджерсу, - реализовать весь свой врожденный потенциал, быть «полностью функционирующей личностью», т. Итак, позиция К. Роджерса заключается в следующем: реализация индивидом своих способностей и потенций - вот основная мотивирующая сила человеческого поведения.