Развитие высшего педагогического образования в Англии: аксиологический аспект : 70-е - 90-е гг. XX в.

• Автор: Андреева, Галина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Коломна
• Количество страниц: 343 с.

1.1. Реформирование школьного образования как ведущий фактор развития современного высшего педагогического образования в Англии
1.2. Историография и современное состояние теории и практики английского высшего педагогического образования.

1.3. Педагогическая аксиология как методология исследуемой проблемы

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИИ И ЕГО ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

2.1. Ценностные основания моделирования личности современного английского учителя

2.2. Профессионализм и компетентность личности учителя аксиологические приоритеты в развитии высшего педагогического образования.
2.3. Ценностные ориентиры инновационных процессов в развитии содержания высшего педагогического образования в Англии

ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИИ В КОНТЕКСТЕ АКСИОЛОГИЧЕСКИХ ПРИОРИТЕТОВ

3.1. Ценностные приоритеты форм и методов подготовки английского учителя.

3.2. Современные педагогические технологии как фактор
обновления английского высшего педагогического образования
3.3. Аксиологические основания педагогической практики в системе профессиональной подготовки английского учителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Рост количества школ, предназначенных для потребителей, в частности, субсидируемых школ ii , которые вышли изпод контроля местных органов народного образования городских технологических колледжей i , которые, как изначально предполагалось, будут субсидироваться промышленностью подготовительных колледжей ix , которые соревнуются с единой средней школой iv и колледжами послешкольного образования. Передачу полномочий контроля над бюджетом от местных органов народного образования школам. В этом положении, однако, местные органы народного образования сохраняют за собой некоторый контроль над организационной деятельностью школ, например, в их ведении находится поддержание в должном состоянии зданий и т. Школы самостоятельны в сборе средств на закупку оборудования и компьютеров, для оплаты отдельных занятий и обучения музыке. Расширение функций органов школьного самоуправления, которые теперь распределяют собственный бюджет, производят набор штата служащих, делают необходимые назначения, ищут источники финансирования, принимают ответственные решения по реализации учебного плана, исключению из школы и следят за поведением учащихся. Рост рыночных отношений в школах и между школами конкурс на льготное финансирование, принцип соревновательности между предметами параллельными группами, возрастными группами и между школами которые до этого работали по принципу партнерства, чтобы привлечь учащихся ведь каждый зачисленный приносит своей школе i прибыли. Эта формула оправдывает издержки на персонал среднего уровня, т. Термин потребитель один из наиболее распространенных в английской педагогике потребителями образования считаются родители и их дети.