Проектирование межпредметных связей в вузовском образовании на основе информационной картины мира

• Автор: Свиридова, Елена Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 110 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАР ГИНА МИРА КАК ФИЛОСОФСКО

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Трансформация информационных потоков как предпосылка

формирования инновационной образовательной парадигмы

1.2. Проблема системноинформационной картины мира.

1.3. Системноинформационная, естественнонаучная

и естественнонаучная информационная картины мира.

1.4. Понятие и структура естественнонаучной картины мира.

1.5. Содержательное наполнение

естественнонаучной информационной картины мира.
II. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ИНФОРМАТИКИ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ НА ОСНОВЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ КАРТИНЫ МИРА.
II. 1. Понятие межпредметных связей
.2. Диалог с обучающей программой как пример реализации
МС информатики на адаптивном и прогрессивном уровнях
Н.З. Проблема классификации межпредметных связей.
.4. Методические межпредметные связи информатики.
.5. Ключевые понятия естественнонаучной информационной картины
мира и содержательные межпредметные связи информатики с предметами естественноматематического цикла.
III. ПРИМЕРЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ
МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА БАЗЕ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ КАРТИНЫ МИРА
1.1. Интеграция представлений естественнонаучной информационной картины мира в дисциплину Концепции современного естествознания.
1.2. Разработка междисциплинарного курса Нелинейная динамика с использованием представлений естественнонаучной информационной картины мира.
II 1.3. Ретроспективный анализ опыта формирования современного научного мировоззрения на основе естественнонаучной информационной картины мира.
IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
V. ПУБЛИКАЦИИ СОИСКАТЕЛЯ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
VI. ЛИТЕРАТУРА
VII. ПРИЛОЖЕНИЕ
VII. 1. Программа курса Нелинейная динамика
в физике, химии, биологии.
VII.2. Из методических указаний к лабораторным работам по курсу
Нелинейная динамика в физике, химии, биологии
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Проблема заключается в том, что межпредметные связи достаточно хорошо отработаны внутри традиционных циклов учебных дисциплин — особенно естественных [, , , , ], но гораздо хуже — между традиционными и новыми дисциплинами. В свете сказанного, целенаправленное проектирование системы межпредметных связей, обеспечивающих формирование современного научного мировоззрения учащихся, неотъемлемой частью которого являлись бы фундаментальные представления об информационных процессах в природе и обществе, представляется задачей актуальной, насущной и своевременной. Проблема исследования состоит в том, что при осгрой потребности в системной интеграции представлений об информационных процессах в содержании образования, имеющиеся в этой области достижения остаются разрозненными ввиду объективной трудности определения для них единой методологической основы. Цель исследования заключалась в том, чтобы найти возможности достаточно четкою и полного описания информационной картины мира и на этой методологической основе определить предпосылки создания системы межпредметных связей, проектирующих процесс формирования у учащихся целостного научного мировоззрения. Объект исследования — принципы оптимизации содержания образования. Предмет исследования — отражение в содержании современного образования системы отношений между научными представлениями об информационных процессах с одной стороны и природных процессах, изучаемых естественными науками, с другой стороны. Гипотеза исследования состоит в том, что планомерное выстраивание системы межпредметных связей, проектирующих формирование у учащихся современного целостного научного мировоззрения, возможно на основе такой информационной картины мира, которая допускает четкое и полное описание. В качестве таковой предлагается рассматривать естественнонаучную информационную картину мира. Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические положения о сущности педагогического процесса (Ю. В.П. Беспалько, Б. Т. Лихачев, Э. И. Моносзон и др. В.В. Краевский, B. C. Леднев, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов, М. Н. Скаткин), о новой парадигме образования (А. П. Ершов, В. А. Извозчиков, В. Г. Кинелев, К. К. Колин и др. И.Д. Зверев, В. Р. Ильченко, В. A.B. Усова, Г. Ф. Федорец, В. Н. Федорова и др. Л. Бриллюэн, М. В. Волькенштейн, Р. П. Поплавский, А. Е. Седов, Р. Л. Стратонович и др. С.А. Бешенков, Я. А. Ва1раменко, Б. С Гершунский, В. В. Лаптев, И. В. Роберт, A. B. Могилев), о сущности, функциях и структуре научных картин мира (Б. Г. Кузнецов, A. A. Мостенаненко, В. В. Свиридов, В. П. Филатов и др. В диссертации использовались, в основном, теоретические методы исследования: анализ философской, психолого-педагогической и научно-технической литературы; анализ существующих программ и методических разработок курсов информатики и дисциплин естественно-математического цикла; сравнение, абстрагирование, синтез, а также ретроспективный анализ опыта преподавания. Первый этап — - гг. Участие в проектировании нового интегрированного курса «Нелинейная динамика в физике, химии, биологии». Выяснение необходимости фундаментальной основы для системного формирования межпредметных связей информатики с естественнонаучными дисциплинами. Второй этап — - гг. Освоение новых представлений о фундамен-тализации содержания информатики как необходимой предпосылке формирования целое гною современного мировоззрения учащихся. Изучение проблемы межпредметных связей и накопление материалов по межпредметным связям информатики с естественнонаучными дисциплинами. Третий этап — - гг. Формирование основной теоретической концепции о естественнонаучной информационной картине мира. Систематизация, на ее основе, межпредметных связей информатики и проектирование новых учебных курсов, системно реализующих межпредметные связи информатики с естественнонаучными дисциплинами. Ретроспективный анализ первого опыта преподавания этих курсов. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации современных представлений об информационных процессах в природе в рамках естественнонаучной информационной картины мира, а также в систематизации существующих и возникающих межпредметных связей информатики с естественно-математическими дисциплинами.