Педагогическая адаптация первоклассников к обучению в школе

• Автор: Пихенько, Иван Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 190 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы проблемы педагогической адаптации первоклассников к обучению в школе.
1.1. Адаптация, адаптированностъ, социальнопедагогическая адаптация, социальнопсихологическая дезадаптированность личности как составляющие теоретической основы проблемы педагогической адаптации
1.2. Основополагающие положения теории педагогической адаптации первоклассников школьная адаптация и дезадаптация первоклассников.

1.3. Первоклассник как объект и субъект процесса педагогической адаптации.

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия процесса адаптации первоклассников к обучению в школе
2.1. Общая характеристика программы и методов проведения опытноэкспериментальной работы
2.2. Формирование адаптационноразвивающей образовательной среды первоклассников как составляющего аспекта педагогической адаптации
2.3. Педагогическое управление процессом адаптации первоклассников, испытывающих трудности в обучении.
Вы воды по второй главе
Заключение.
Список литерату


Модель адаптивного первоклассника, отражающая существенные характеристики личностного роста данной возрастной категории. Показатели личностного роста первоклассника, указанные в модели, могут служить ориентиром учебно-воспитательной деятельности всех участников педагогического процесса, школьных служб сопровождения для повышения эффективности процесса адаптации ребенка к школе. Апробация результатов исследования. Брянском государственном университете ( - ), Брянском институте повышения квалификации работников образования. Результаты диссертационного исследования докладывались на всероссийских, межрегиональных и областных научно-практических конференциях, совещаниях (Москва, , ; Брянск, - ; Десногорск, ), изложены в публикациях автора общим объемом 7,9 п. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения, включает 9 таблиц и 8 рисунков. Глава 1. Термин «адаптация» стал применяться в научных исследованиях во второй половине XVIII века. Его использование связывают с именем немецкого физика Х. Ауберта, который характеризовал этим термином явление приспособления чувствительности органов зрения или слуха, выражавшихся в повышении или понижении порога чувствительности в ответ на действия раздражителя. В дальнейшем понятие "адаптация" (от ср. По -приспособление, прилаживание) прочно утвердилось в научной терминологии. Изучались так же приспособительные реакции целостного организма в ответ на неблагоприятные факторы среды. Начало этим исследований положили работы У. Кеннона, изучавшего физиологические изменения под воздействием голода, боли, страха и гнева. В первой четверти XX века Кеннон в качестве наиболее общих ответов живых организмов на опасность описал две основные реакции -нападение и бегство. Кеннон впервые указал на то, что организация энергетических ресурсов организма может порождаться не только физическими, но и эмоциональными факторами. Канадский физиолог Г. Селье начал разрабатывать концепцию адаптационного синдрома - определенного неспецифического комплекса реакций организма на любую нагрузку. Во множестве экспериментальных исследований на животных Селье установил: наряду с тем, что различные факторы вызывают в организме специфические реакции (например, холод вызывает сужение сосудов и т. Селье, сущностью стресса (9). При этом даже не важно, является ли фактор или ситуация, воздействующие на организм, приятным или неприятным, существенен лишь факт, что они предъявляют требования к приспособительным возможностям организма. К настоящему времени термин «адаптация» далеко вышел за пределы биологической науки, в которой он зародился. Понятие адаптации начинает широко проникать в технические, естественнонаучные и гуманитарные науки — кибернетику, космонавтику, психологию, социологию, педагогику, математику (,8). Все это дает повод ставить вопрос относительно общенаучного статуса данного понятия. Вместе с тем существует мнение, что в силу широты, многоплановости проблема адаптации «утратила четкие границы» (). Несмотря на столь универсальное использование, понятие «адаптация» до сих пор не имеет сколько-нибудь общепризнанного определения в его широком значении. В то же время в самых разных областях науки и в различных биологических дисциплинах предложено множество определений понятия адаптации. Существующие определения понятия адаптации довольно отчетливо объединяются в группы: тавтологические, полисемантические, определение психологической, социально-педагогической адаптации. Тавтологические определения характеризуются одним признаком: понятие адаптации воспринимается просто как перевод латинского слова “ас1ар1о” в значении приспособления организмов к среде. Такое понимание термина является тавтологическим, поскольку не раскрывает содержания слова «приспособление». Особенно оно распространено в справочной литературе. Понятие адаптации подается здесь как отражающее факт приспособления морфологической и функциональной организации к условиям среды. Так, в Большой Советской Энциклопедии: «Адаптация (позднелат.