Особенности социально-педагогической работы с виктимными детьми

• Автор: Леонова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 196 с. : ил

Содержание
Глава I Теоретические основы исследования социальнопедагогической работы с виктимными детьми.

1.1. Виктимность детей как социальное и психологопедагогическое явление

1.2. Социальнопедагогическая работа с виктимными детьми как психологопедагогическая проблема.

1.3. Специфика работы социального педагога с виктимными детьми

Глава II Профессиональная готовность социальных педагогов как условие эффективной работы с виктимными детьми

2.1. Модель готовности социального педагога к работе с виктимными детьми

2.2. Научнометодическое обеспечение подготовки социального педагога к работе с детьми жертвами

неблагоприятных условий социализации.

Заключение.
Литература


Важно подчеркнуть, что содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы поло-ролевая, профессиональная, семейная, политическая и др. Необходимо также иметь в виду, что требования к личности в разнообразных аспектах предъявляет не только общество в целом, но и различные группы и институты социализации, особенности которых обуславливают неидентичность и специфичность этих требований, содержание которых, к тому же обусловлено возрастом и социальным статусом человека. Между тем, в процессе своей социализации человек выступает не только как объект, но и как субъект оной, усваивая социальные нормы и культурные ценности в единстве с реализацией своей активности, саморазвитием и самореализацией в обществе. На каждом возрастном этапе перед личностью встают определенные задачи (естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические), решая которые она и проявляет свою субъективность. Весьма важно также, что человек может стать и жертвой социализации, т. С одной стороны успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека в обществе, усвоение всех его норм, а с другой стороны - способность в определенной мере противостоять обществу, если оно мешает саморазвитию, самоутверждению, самореализации человека. Таким образом, эффективная социализация предполагает определенный баланс между идентификацией с обществом и обособлением в нем. Оба типа - жертвы социализации и присутствуют в реальной жизни любого общества [4,]. Социализация любого человека в обществе протекает в различных условиях, грозящих порой многочисленными опасностями, оказывающими негативное влияние на развитие человека. Поэтому появляются целые группы людей становящихся или потенциально могущих стать жертвами неблагоприятных условий социализации. Мы в своей работе будем рассматривать виктимных детей — жертв неблагоприятных условий социализации и попробуем раскрыть некоторые особенности детской виктимности. Необходимость рассмотрения социальных проблем детства стоит очень остро именно сейчас, когда уменьшается народонаселение России, ее правовой и культурный потенциал. Из-за недостаточности у родителей материальных средств многие дети ограничены в потреблении продуктов питания, что становится причинами многочисленных заболеваний, ранней смертности детей, сокращается их рождаемость. Все меньшее количество россиян решаются на то, чтобы завести ребенка, а причинами тому как недостаток финансовых средств, недоверие к существующей сегодня системе здравоохранения, так и необходимость в возможностях приобретения профессии и начального профессионального статуса. Наблюдается тенденция к распространению массовой малодетности, сокращается количество многодетных семей, большинство из которых составляют семьи с тремя детьми. Последовательно сокращается число регистрируемых браков. Все меньше родители имеют возможности проводить со своими детьми достаточное количество времени, все большее число ребят остается без присмотра, пополняют ряды «уличных детей». Не способствует благоприятному самочувствию и положение ребенка в школе. Зачастую она становится для ребенка механизмом угрозы, чему во многом способствует некомпетентность, невоспитанность, отсутствие педагогической культуры и такта у учителей. Особую роль в детской виктимизации играет распад внешкольной системы воспитания. Многие внешкольные учреждения закрылись, другие были вынуждены вводить плату за обучение, в результате чего не все дети имеют возможность выбрать для себя тот вид деятельности, которым им хотелось бы заниматься, расширяется число «непрестижных» кружков (фото, литературные кружки, танцы и т. Сократилось число летних детских оздоровительных лагерей. Стремление детей к общению со сверстниками реализуется в дворовой, подвальной компании, что повышает вероятность их криминализации. А.В. Все виды жертв неблагоприятных условий социализации можно условно обозначить как реальные, потенциальные и латентные. Реальными жертвами неблагоприятных условий социализации являются инвалиды, сироты, дети с психосоматическими дефектами и отклонениями.