Основные направления развития содержания общего среднего образования во Франции

• Автор: Вахабова, Асият Абдулмежидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 152 с.

Содержание
Введение.

Глава 1.Ретроспективный анализ развития и формирования

содержания среднего образования во Франции

1.2. Формирование исходных педагогических идей содержания образования

1.3. Основные тенденции развития целей и содержания образования.

Выводы по главе 11

Глава 2.Современные тенденции в развитии содержания

среднего образования во Франции.

2.1. Реализация основных направлений содержания образования в современной школе Франции.
2.2. Анализ современных тенденций в развитии содержания среднего образования во Франции в сравнительном плане.
Выводы по главе 2
Заключение.
Литература


Из большого количества материала необходимо было отобрать наиболее актуальные проблемы. Делали мы это таким образом, чтобы показать наиболее существенные стороны содержания образования, его основные направления и тенденции развития. Достоверность полученных результатов обусловлена методологической корректностью исследования (адекватность методов задачам и логике исследования, использование теоретической базы, не противоречащей современным представлениям о содержании образования, сопоставление результатов данного исследования с данными других исследований по проблеме). Научная новизна исследования состоит в том, что в нем проанализированы и выявлены основные направления и тенденции развития содержания среднего образования во Франции с учетом имеющихся достоинств и недостатков, и дана современная оценка педагогических концепций содержания французского школьного образования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в общедидактическую теорию содержания среднего образования, в разработку концептуальных основ построения учебного процесса, в решение проблем формирования и развития учебных программ с учетом зарубежного опыта. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования отражены в публикациях, материалы которых освещались на научной конференции «Проектирование ситуации развития личности — основа современных образовательных технологий» (Волгоград, г. Актуальные проблемы подготовки (специалистов) к управленческой деятельности в области физического воспитания, спорта, адаптивной и оздоровительной физической культуры» (Волгоград, г. Внедрение результатов, представленных в исследовании, осуществлялось в ходе работы соискателя преподавателем в Волгоградской государственной сельскохозяйственной академии, участия в конференциях и семинарах по сравнительной педагогике. Результаты исследования использовались на семинарах кафедры педагогики и иностранных языков в ВГПУ И ВГСА. Ретроспективный анализ развития содержания образования показал, что основные черты действующей школьной системы были заложены еще в конце XIX- начале XX века. В г. Закон Лейга» создал новую структуру средней школы; было провозглашено формальное равенство классических и реальных отделений средних школ (лицеев и коллежей), установлен после их окончания единый диплом бакалавра. Реорганизация средней школы внесла существенные изменения в содержание среднего образования, вызванные изменениями в условиях производства, для которого необходимы рабочие широкого профиля с базовой общеобразовательной подготовкой. Франции характерен переход к качественному развитию системы образования, к повышению ее эффективности, к более рациональному использованию имеющихся ресурсов. Формируется новая философия образования, в основе которой лежат принципы гуманизации, направленности на развитие творческих возможностей личности, индивидуализации обучения. Исследуя современное состояние теории и практики содержания образования в средней школе Франции, выявляются особенности содержания образования направленного на личностный фактор и на изучение потребностей современного человека. Представители этого направления считают, что для гармонического развития личности необходимо помимо интеллектуального ее роста формирование черт характера, нравственных качеств, художественного вкуса. Принцип дифференциации обучения в школах Франции направлен на увеличение числа обязательных дисциплин в общеобразовательной школе и на повышение уровня образования всех учащихся. Основные тенденции содержания образования в средней школе Франции на современном этапе направлены на усиление гуманистических, общечеловеческих ценностей образования и воспитания. Цель происходящих преобразований содержания образования — совершенствование качества обучения посредством повышения общенаучной грамотности учащихся, для понимания ими значимости постоянно возрастающей взаимосвязи и взаимозависимости науки, технологии и общества в современном мире. Основные этапы исследования. Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе ( — гг.