Музыкальное образование школьников в годы Великой Отечественной войны

• Автор: Останин, Петр Петрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 172 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

1.1 Социальнокультурные и педагогические предпосылки

музыкального образования школьников в условиях военного времени.

1.2. Разработка теоретических проблем музыкального образования учащихся.

1.3. Программнометодическая работа по музыкальному образованию школьников.

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ШКОЛАХ И ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

2.1. Музыкальное образование учащихся в учебной и внеклассной работе

2.2. Внешкольная музыкальнообразовательная деятельность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Материалы диссертации могут составить основу самостоятельных разделов в различных историко-педагогических изданиях. На защиту выносятся следующие положения. Основные направления музыкально-образовательной работы в рассматриваемый период, проявившиеся в реализации поставленных перед школой и внешкольными учреждениями задач воспитания у детей патриотизма, формирования личностных качеств (инициативы и самостоятельности, социальной активности), развития творческих способностей, приобщения их к общественно-политической и культурной жизни страны, организации культурного досуга учащихся, решения социальной проблемы детской безнадзорности, строились в соответствии с актуальными потребностями детей и сложившейся в обществе социально-политической ситуацией. Выявленное в ходе исследования противоречие между формализованными, декларативными целями и задачами программных документов рассматриваемого периода и ориентирами духовной жизни общества успешно преодолевалось в музыкально-образовательной деятельности, которая осуществлялась на фоне патриотического подъема, в условиях возросшей социальной активности народа, что обусловило ее эффективность, новые возможности и особенности, свидетельствовавшие о развитии музыкального образования в условиях военного времени. Апробация и внедрение результатов исследования. Пермь, г. ИУУ (Пермь, г. Истории и теории музыкального образования" на факультете музыки Пермского государственного педагогического университета. Обращение к теме музыкального образования школьников в годы Великой Отечественной войны обусловило необходимость анализа сложившейся в тот период социально-культурной ситуации в стране для того, чтобы определить параллельные и преемственные связи музыкально-образовательной деятельности в школах и внешкольных учреждениях с общественно-историческим и культурным процессом, выявить предпосылки осуществления научно-исследовательской, программно-методической и учебно-воспитательной работы по музыкальному образованию в условиях военного времени. В истории нашего государства до недавнего времени было принято рассматривать предвоенные годы ( — июнь ) как начало нового периода в жизни общества. Состоявшийся в марте года XVIII съезд Коммунистической партии Советского Союза констатировал завершение реконструкции промышленности и земледелия, утвердил третий пятилетний план и определил основными задачами упрочение победившего социализма и постепенный переход к коммунизму. На съезде был сделан вывод, что к концу года (окончание второй пятилетки) в стране создана материальная база социализма, построена новая социалистическая культура. Об этом свидетельствуют, в частности, сталинские репрессии, которые привели к уничтожению миллионов граждан из всех слоев общества. Массовые противоправные акции не обошли стороной и художественную интеллигенцию. Так, уничтожены были писатели И. Э. Бабель и Б. А. Пильняк, режиссер В. Э. Мейерхольд, арестована и сослана в лагерь Н. И. Сад (впоследствии — директор и художественный руководитель Государственного детского музыкального театра). Жертвами репрессий оказались многие деятели литературы и искусства, артисты и музыканты. Физик и музыкант Л. М. Равеля, ". Жесткие идеологические установки, нетерпимость ко всему, что не совпадало с генеральной линией коммунистической партии, приводили к официальной борьбе государства с прогрессивно мыслящими писателями и композиторами, актерами и режиссерами. Двумя редакционными статьями в газете "Правда", опубликованными в январе и феврале года, началась борьба с формализмом в музыкальном искусстве. Статьи были направлены против музыки Д. Д.Шостаковича: "Сумбур вместо музыки" (об опере "Леди Макбет Мценского уезда") и "Балетная фальшь" (о балете "Светлый ручей"). В результате композитор оказался в опале, которая широко применялась в те годы как средство насильственного давления на деятелей культуры. Непонимание властей, необоснованная критика деятельности мастеров искусств, угрозы физической расправы оказывали негативное влияние на развитие культуры в стране. На воле он изобрел телевизор, а в лагере — систему подслушивания И Комсомольская правда.