Формирование родительской рефлексии в процессе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

• Автор: Миронова, Лариса Рэмовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с.

1.1. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения .

1.2. Родительская рефлексия как компонент личностной

зрелости родителей

1.3. Социальнопедагогические средства формирования родительской рефлексии

1.3.1. Педагогическое сообщество родителей, воспитателей

и педагогов
1.3.2. Педагогическое консультирование на базе дошкольного образовательного учреждения

Выводы по Первой главе

Глава 2. Исследование формирования родительской рефлексии .

2.1. Организация экспериментальной работы этапы и методы

2.2. Констатирующий этап экспериментального исследования

2.2.1. Ретроспективный анализ
2.2.2. Констатирующий эксперимент
2.3. Формирующий этап экспериментального исследования
2.4. Результаты реализации выбранной стратегии формирования родительской рефлексии
2.4.1. Динамика изменения характеристик родительской рефлексии
2.4.2. Сравнение характеристик личностной зрелости
Выводы по Второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Воспитание ребенка в семье предполагает создание таких условий, при которых его физиологические, эмоциональные и интеллектуальные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания здоровье ребенка, его счастье и благополучие. Если благополучие ребенка неразрывно связано с благополучием семьи, то благополучие семьи это часть благополучия общества в целом. Таким образом, процесс взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей становится частью социальной политики государства. Мир семьи, каким бы интимным и замкнутым он ни казался, всегда остается частью большого мира, частью общества, и в этом микрокосме действуют те же социальнопсихологические закономерности, что и в макрокосме всего социума. Л.В. Загик фиксирует следующие проблемы сегодняшней семьи относительно воспитания ребенкадошкольника малый опыт молодых родителей, ослабление традиций семейного воспитания, уменьшение времени общения с ребенком, формализация отношений с ребенком, неумение разобраться в мотивах поведения ребенка, игнорирование духовных потребностей ребенка, незнание методов и содержания воспитания дошкольника, низкая культура внутрисемейных отношений. Активная позиция дошкольного учреждения во взаимодействии с семьей предполагает дифференцированное влияние на родителей. Она не только обеспечивает повышение педагогического потенциала семьи, но и имеет прямое воздействие на изменение уровня воспитания и развития дошкольника. Таким образом, наиболее конструктивной формой взаимодействия семьи и педагогического коллектива является сотрудничество.