Формирование экономической культуры студентов в процессе образовательной деятельности

• Автор: Сабирова, Зульфия Зяудатовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Бирск
• Количество страниц: 187 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Формирование экономической культуры студентов как педагогическая проблема

1.2. Содержание и структура экономической культуры студентов .

1.3. Педагогические условия формирования экономической культуры студентов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
2.1. Методическое обеспечение исследования эффективности формирования экономической культуры студентов
2.2. Программа опытноэкспериментальной работы по формированию экономической культуры студентов.

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
3.1. Цель, задачи и этапы опытноэкспериментальной работы
3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по реализации педагогических условий формирования экономической культуры студентов
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Введение


Русские учныепедагоги века своевременно указывали на необходимость экономической подготовки, социальноэкономического характера воспитания подрастающего поколения. Однако они основывали эти взгляды на базе тех экономических отношений, которые соответствовали их эпохе. Уже в первые годы после Октябрьской революции перед советской педагогикой встала задача подготовки активных участников социалистического строительства. Принципиальные позиции в решении этой задачи определены в работах А. В.Луначарского, Н. К.Крупской. Следует отметить, что экономическое образование ещ не было выделено в качестве отдельной стороны формирования личности, оно определялось как индустриальное, трудовое. С.Т. Шацким, П. П.Блонским, А. С.Макаренко разрабатывались и осуществлялись на практике идеи политехнического образования, основной задачей которого, считали подготовку людей нового поколения. Н.К. Крупская в тезисах О политехнизме говорит Политехнизм это целая система Сюда входит и изучение географической основы экономических отношений, влияние способов добывания и обработки на общественные формы труда и влияние последних на весь общественный уклад , С. Вопросам экономического воспитания молоджи посвящены некоторые диссертационные педагогические исследования. В частности, А. Ф.Амснд, А. Ф. Мельникова, И. А.Сасова определили сущность, актуальность, пути экономического воспитания в средней общеобразовательной школе 8,7. Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов исследовала Н. П.Рябинина. Формированию экономической культуры студентов педагогических институтов посвящены работы А. А.Сысоевой, Т. Н.Скиба 0. Б.П. Чериышовым. Л.М. А.И. Абрамова в своих работах уделили внимание экономическому воспитанию и образованию в связи с подготовкой выпускников ПТУ к производительному труду. В годы вопросы экономического воспитания и образования получили глубокое обоснование в трудах экономистов, философов, психологов. В работах Л. С.Бляхмана, И. Б.Иткина, В. Д.Пономарва ,,8 обосновывается понятие экономическое мышление, выделяются критерии развития экономического мышления глубокие познания, историчность, научность, конкретность и другие. Ю.К. Васильев. В.К. А.Ф. Аменд, И. Б.Иткин, КЛ. Клепач, Л. П.Кураков, Л. Н.П. Рябинина, И. А.Сасова, В. А.Товстик, А. Т.Шпак 8,,,8,7,2. В психологопедагогических работах представлены различные определения понятия экономическое воспитание. В отдельных работах понятия экономическое воспитание и экономическое образование существенно не различаются. Например, И. А.Сасова, П. Б.Шемякин и др. Некоторые авторы при определении экономического воспитания отмечают, что его основой является формирование экономического мышления, сознания, поведения и других социальнопсихологических качеств личности, которые необходимы ей в экономической деятельности Ю. З.А. Валиева, Н. И.Горлач, И. Б.Иткин, К. Я.Клепач, Н. Б.Кулакова, Л. П.Мельникова, Н. В.Михалкович, М. И.Михайлов, А. С.Нисимчук, В. Д.Попов, Е. Н.Соболева, И. А.Товстик, А. К.Фдоров, П. А.Хроменков, Б. П.Шемякин и др. Ряд авторов считает, что экономическое воспитание выражается, прежде всего в ответственном отношении к труду В. К.Розов, Б. П.Шемякин 9,4, окружающей среде Н. В.Михалкович, к продуктам, средствам труда, собственности, природным ресурсам А. К.Розов, Б. П.Шемякин 3,9, 4. Анализ указанных направлений позволяет различать понятия экономическое воспитание и экономическое образование. Считаем, что экономическое воспитание предполагает формирование отношения молоджи к экономическим знаниям, умениям, труду, к природной среде и выявление этого отношения в экономической деятельности. Экономическое воспитание неразрывно связано с формированием экономически значимых личностных качеств студента, а именно трудолюбие, ответственность, бережливость, деловитость, самостоятельность, которые могут служить критерием оценки уровня сформированности экономической воспитанности личности. Эти вопросы нашли отражение в исследованиях А. Я.Автомонова, И. Л.Чернер и др. В данной работе в определении экономического воспитания мы придерживаемся позиции исследователей И. А.Клепача, В. Д.Попова, Л.