Ценностно-эвристическая технология обучения подростков решению экологических проблем

• Автор: Изотова, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Петрозаводск
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1.1 Теоретические основы аксиологического подхода в процессе обучения.

1.2 Эвристический подход в обучении решению экологических проблем

1.3 Педагогические условия становления экологических ценностных ориентаций подростков в процессе обучения их решению проблем

Ценностноэвристическая технология обучения подростков решению экологических проблем

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по обучению подростков решению экологических проблем

2.1 Состояние практики обучения школьников решению экологических проблем

2.2 Технология обучения решению экологических проблем в опытноэкспериментальной работе.

2.3 Критерии эффективности и результаты опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.

Заключение.
Библиография


В целом, педагогический смысл понятия ориентация подразумевает процесс и результат приобретения растущим человеком жизненных ориентиров, освоение им окружающей действительности, определения и осмысления своего места в мире Кирьякова, Г. К. Нургалиева, И. О. Батракова и др Ориентация как результат определяется свободным владением широким кругом знаний в определенной области и подразумевает одновременно то, что приобретенный человеком уровень это необходимый фундамент для постоянного поиска, развития, совершенствования и углубления имеющихся представлений. Если речь идет о ценностных ориентациях как о результате процесса их формирования и развития, то должны быть критерии их наличия и глубины сформированное . Ориентация как процесс имеет проективный характер от замысла до результата точный, правильный выбор цели, средств ее достижения, оценка действия в сопоставлении поступка с общей направленностью, планами, жизненными ценностями. Если говорится о ценностном ориентировании как о процессе, то целесообразно рассмотрение его механизма, стадий, движущих сил . В контексте настоящего исследования, опираясь на мнение большинства авторов в первую очередь Кирьяковой, мы оперируем следующим определением этой категории ценностные ориентации это важнейший интегративный компонент структуры личности, характеризующий ее целостность, ее направленность в виде ценностного отношения к предметам и явлениям жизни, определяющий мотивацию и поведение человека в настоящем и будущем . Многие авторы, понимая ценностные ориентации как целостное личностное образование, выделяют различные их структурные компоненты, в частности, И. С. Батракова и Т.