Становление и развитие школьного образования в Южной Осетии : Середина XIX - начало XX вв.

• Автор: Сиукаева, Елена Гурамовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

ГЛАВА I. ПРИСОЕДИНЕНИЕ КАВКАЗА К РОССИИ И ЕГО

ПРОГРЕССИВНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОГО, ПОЛИТИЧЕСКОГО И ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ ОСЕТИИ

1.1. Историкоэтнографические сведения об осетинском народе

1.2. Социальнополитические, экономические и духовные предпосылки развития школы и педагогической мысли осетинского народа
1.3. Просветительскомиссионерская деятельность Осетинской духовной комиссии на Кавказе и зарождение первых очагов просвещения в Южной и Северной Осетии
1.4. Начало разработки осетинской письменности и е значение для развития грамотности среди горцев

1.5. И.Г.Ялгузидзе гг. первый осетинский просветитель

Выводы .

ГЛАВА И. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЮЖНОЙ ОСЕТИИ ВО

II ПОЛОВИНЕ XIX НАЧАЛЕ XX ВВ.
2.1. История создания Общества православного христианства на Кавказе и его деятельности по развитию школ и просвещения среди горского населения Кавказа.
2.2. Общая характеристика школ и просвещения в Южной
Осетии в рассматриваемый период
2.3. Постановка обучения и воспитания в школах ЮгоОсстии во второй половине XIX начале XX вв
2.4. Деятели народного образования рассматриваемого периода
Г.Ф. ЧочиевIII
П.Т.Тедсев гг..
Б.П.Кочиев гг..
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Выявить политические, экономические и духовные предпосылки генезиса просвещения, становления и развития школы и педагогической мысли народа Южной Осетии в рассматриваемый период. Показать состояние школьного дела в Южной Осетии в рассматриваемый период. Охарактеризовать противоречивый просветительский курс российского правительства на Кавказе и влияние его позитивных и негативных сторон на развитие школы и педагогической мысли Южной Осетии в рассматриваемый период. Выявить вклад видных педагогов и просветителей Южной Осетии в развитие школы и педагогической мысли этого региона. Методологическую основу исследования составляют философские положения о социально-исторической обусловленности воспитания и обучения, о диалектике общего и особенного; о творческом и бережном отношении к духовному наследию прошлого и его объективной оценке. Источниковой базой исследования явились труды видных просветителей Осетии и Грузии XVIII - XX вв. Центрального государственного архива Республики Грузия, Центрального архива Республики Южная Осетия, Центрального архива Республики Северная Осстия-Ллания, архива Северо-Осетинского института гуманитарных и социальных исследований, публикации по теме исследования, материалы периодической печати, вошедшие в сборник «Периодическая печать Кавказа об Осетии и осетинах», составленной проф. Л.А. Чибировым. Южной Осетии в конце XVIII - начале XX в. Южной Осетии в XVIII -начале XX века. Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы автора могут быть использованы в деятельности современных школ Южной и Северной Осетии, в системе подготовки и переподготовки учительских кадров, при изучении спецкурсов по истории просветительско-педагогической мысли региона, написании дипломных работ студентами. Кроме того, эти положения и выводы расширяют научные представления об общественно-политической и педагогической мысли народов Кавказа в целом и Юго-Осетии в отдельности. Осетинский же язык использовался в качестве вспомогательного средства для перевода текстов с русского на родной язык. Несмотря на мизерные расходы, проводимые правительством в начале XIX века для школ Кавказа и ограничительные меры к сдерживанию роста народных школ, развитие школ в целом шло более быстрыми темпами в пореформенный период и в особенности к началу XX столетня, когда школьная сеть стала более разветвленной. Ускорение роста правительственных и церковно-приходских школ в Южной Осетии во второй половине XIX века вызывалось потребностями развивающейся капиталистической экономики на Кавказе и усилением влияния на горцев идей панисламизма, способствовавшего росту антирусских настроений. Просветительско-педагогическая деятельность первых про-светителей-педагогов Южной Осетии объективно способствовала созданию условий для разработки осетинской письменности, распространению переводческой и научно-методической литературы, следовательно, и росту школ и борьбы с пережитками старины в сознании людей. Просветители занимались собиранием произведений осетинского фольклора, обучали детей грамоте, мечтая о наступлении эры массовой грамотности и торжества просвещения среди своего народа. В -х гг. XIX века одновременно с ростом сети приходских школ в Южной Осетии отмечается некоторое улучшение постановки обучения детей. Южной Осетии. Анализ историко-этнографической и этнопе-дагогической проблемы. Определение основных направлений научного поиска. Подготовка и выпуск научных публикаций по истории становления и развития югоосетинского образования. Литературное оформление диссертации и ее библиографии. Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялось в ходе устных сообщений и докладов на заседаниях кафедры педагогики и психологии Юго-Осетинского Государственного университета. Результаты исследования были представлены в выступлениях на всероссийских конференциях (Пятигорск, г. Самара,г. СОГУ им. К.Л,Хетагурова. Некоторые положения и выводы диссертации отражены в учебно-методических рекомендациях студентам и учителям в особенности, когда учителя школ знакомят учащихся с традиционной культурой воспитания осетинского народа.